课程思政视域下的物理化学教学研究

袁宁　刘淑琴　王建兵

[摘 要]在高校专业课程教学中进行思政教育是时代的要求，旨在对大学生进行价值引领。在物理化学这样一门体例严谨、内容艰深的课程中开展思政教育具有一定的挑战性。文章从科学人文、艺术美育、文化传承与生态文明教育四方面挖掘物理化学课程的思政元素，并简要介绍课程思政教育的实现方式，且通过问卷调查分析学生对课程思政内容的兴趣与实施效果，以期为相关专业的课程思政建设提供借鉴。

[关键词]课程思政;物理化学;教学研究;思政教育

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）09-0027-03

课程思政的开展是对教育初心和本源的回归。以往的高校专业课程教学主要强调专业知识的传授，而忽视了育人的目标。在当前进行课程思政建设即是要弥补情感和价值观教育等方面的缺失，以达成立德树人之目的[1]。

物理化学是化学、化工、材料、环境、能源、生物、医药、食品等专业的基础课程，具有受众面广的特点，有利于开展课程思政教育。目前各高校对物理化学的课程思政教育尚处于建设和探索阶段，余建国从三个方面进行了有益探讨：爱思考习惯的养成，创新能力的培养以及科学家（以法拉第为例）故事的释读，这是最早关于物理化学课程思政教育的研究[2]。此后，学者们从多方面对物理化学课程思政教育进行了探索，初步取得了一些成果。例如，张树永主要从指导原则和效果评价的角度对物理化学课程思政教育进行了研究，认为课程思政建设的指导原则为目标导向、以学生为中心和产出导向，并推荐采用课程论文的形式对建设效果进行评价[1]。……