STEM视域下科学课教学实践探索

刘路军

STEM是由科学  （science）、技术  （technology）、工程  （engineering）以及数学  （mathematics）首字母构成的。在实际的教学环节中，STEM教育理念强调，要培养学生科学、技术、工程以及数学领域全面发展的综合能力。比起传统的教育教学，这种教学理念更加关注学生的实践操作和学习过程。随着我国教育事业的发展和教育体制的改革，灵活地运用教学手段、创新教学方法已经成为现代教学工作者必须具备的教学能力。而小学教育作为我国九年义务教育中的基础教育，在素质教育和新课程改革政策不断深入的今天，小学科学也逐渐成了小学教育中的重要学科。基于此，本文围绕STEM教育理念，着重探讨在STEM视域下开展小学科学教学的实践性策略。

一、联系生活实际，培养学生的科学素养

在STEAM教育理念下开展小学科学教学活动，并非只关注学生对学科知识的掌握，而是更加注重学生在学习过程中所获得的情感体验、经历经验以及综合能力。因此，小学科学老师无论是在设计教学课题，还是在开展和组织教学活动时，都要将生活化作为教学的核心内容，强化教学与学生实际生活之间的联系，促使学生的科学素养通过生活化教学得到发展和培养。

例如，老师在开展教学活动时，可利用校园中常见的事物为主题设计教学课题，让学生通过设计、观察、实验、修改、讨论、整理等一系列的学习活动，获得相应的科学知识，并形成解决生活中科学问题的能力。如，老师可以以校园中花坛的布置……