建模教学思考

孙辰琦

我国从之前重视培养学生的“双基”到现在重视培养学生的“四基”，增加了培养学生的“基本思想”和“基本活动经验”，这说明我国的数学课程理念有了较大的进步，已经开始重视对学生数学思想的培养。数学思想不仅可以帮助老师教学，而且有利于提高学生解决数学问题的能力。2011版的《义务教育数学课程标准》中就提到过相关的内容。根据书中的表述，课堂上，在呈现数学知识与技能的同时，应该关注学生现有的知识水平，从而让数学问题从实际生活情境中剥离出来，让学生在理解问题的基础上建立相应的模型，再加以有针对性的分析，最终得到解答。2011版的《义务教育数学课程标准》提出了模型思想，这是一种数学基本素养。对于小学生来说，模型思想可以帮助他们提高数学应用能力，加深学生对数学的情感。小学数学建模教学是联系学生数学思维与数学思想的桥梁，而且对于数学本质与数学意义的把握有一定的作用。

一、建模教学的价值

在平时教学实践中，老师通过向学生渗透数学建模思想，让学生学会数学建模的方法，达到有效提高学生数学素质的目的。在传统的应用题教学当中，是将应用题进行类化教学。这种教学形式单一，并且已经帮助学生将实际问题转化成了数学模型，脱离了生活实际，对培养学生的逻辑思维能力没有帮助。在当今教学中，老师应当帮助学生学会抽象出数学模型，进而求出相关的解。……