智慧课堂在市场营销专业教学中的实践运用

赵永刚 杨文光

摘 要：信息技术的发展给教育教学带来天翻地覆的变化，其中智慧课堂可以为教育教学带来创新性的改变。智慧课堂是在建构主义学习理论的基础上，以互联网思维和大数据、云技术等新一代信息技术打造的智能化课堂。本文以市场营销专业教学为例，探讨智慧课堂教学模式，围绕课前准备、课堂教学、课后复习三个阶段的智慧教学，分析智慧课堂对市场营销专业学生的促进作用，通过信息技术的整合，达到因材施教的目的。

关键词：智慧课堂;市场营销;教学;实践运用

随着网络技术的迅猛发展，智慧课堂成为一种新的教学模式，充分利用智慧课堂来打造市场营销专业教学课程，让学生在有趣的学习氛围中开展云端学习活动，是信息技术发展下的一种趋势。智慧课堂在市场营销专业教学中的根本内涵可以概括为围绕学生，以大数据、移动互联信息化技术等实施市场营销资源智能推送和学生学情诊断，通过智能化的教学过程和多元教学评价，让市场营销专业的学生掌握全面的市场营销策略。

1 市场营销专业教学方式存在的弊端

1.1 注重教师讲授，轻视学生参与

最有效果的课堂教学活动是课堂中师生之间通过活跃的交流，共同开发、探讨市场营销的方向和内容，通过教师主导、学生主体，形成双边的市场营销互动，实现市场营销专业的教学目标。但在传统的课堂氛围中，一般采用灌输式的教学方式，不仅固定了教师与学生在课堂中的角色，也限制了学生在课堂的参与度。教师在课堂中采用偏理论性的讲解，忽视与学生间的互动与交流，无法了解学生对市场营销的看法和态度。

1.2 重视教材知识，轻视实践资料

由于市场营销专业的知识相对复杂，教师很难在课堂中完全概括所有的知识，因此只是依靠教材来完成基本内容的教学。在互联网的影响下，现代化购物方式、商品营销模式不断突破现有的壁垒，新的营销方式也在形成，网络营销、社交媒体营销等新知识、新方式不断涌现，但传统的教材知识很难根据实时的消费方式转变来更新教材内容。这样一来，教材会远远落后于当下市场营销的变化，落后的教材内容加上单一化的教学模式，学生很难从中吸取到最新的知识和技能，也很难应对企业的实际需求。

1.3 重视理论学习，轻视技能培养

市场营销专业的学生不仅需要掌握足够多的市场营销知识，还要从实践中摸索一套创新性的市场营销策略，体验在市场营销过程中的方式方法。由此可知，市场营销的专业度和实践性都较高，在教学过程中，教师理应给予学生更多的展示机会，通过体验和探索市场营销策略，逐步提高学生的技能。但由于传统的教育观念和课程体系，教师并未组织过多的实践环节，教学方式比较偏向于知识传授，学生无法在课堂中主动探索、体验新的市场营销策略，严重制约学生的个性能力，学生会逐渐成为理论性人才，不符合现代社会的需要。

2 智慧课堂在市场营销专业中的应用

2.1 课前

市场营销专业主要通过对市场营销的基本知识、基本理论的讲解，让学生在学习理论知识的前提下展开实践教育。因此在课前，教师可以利用智慧课堂在班级平台中发布市场营销的PPT，让学生自主预习，再结合智慧课堂查询学生的预习情况，根据智慧课堂的大数据系统分析学生的学习情况，并寻找与市场营销专业知识相符合的资源、案例，让学生提前了解本节课讲述的重点与难点知识[1]。教师可以利用智慧平台的提醒功能，对没有充分预习的学生给予督促和提醒，通过让所有学生参与到预习环节来，既提高教师在课程中的讲述效率，也可以帮助学生培养自我学习能力，让学生自己探究市场营销的基本方向。之后教师可以在平台发布市场营销知识小测试，让学生通过做题来发现优势与不足，并以小测试的结果为依据，生成学习性报告，给教师作出提醒，结合学习性报告调整计划;给学生做出分析，让学生就自己难以理解的点进行记录。

2.2 课中

2.2.1 市场营销专业知识介绍

在課堂中，教师可以根据学习性报告，将课程的重点集中在学生易错的关键知识点上。教师可以结合智慧平台、线下教学活动对具体的市场营销案例进行详细讲解，通过列举最新的市场营销策略，让学生提出创新性的意见，并在此过程中渗透市场营销的专业知识。通过讲解市场营销知识，让学生根据电子白板、智慧平台的数据信息来制作思维导图，总结不同的市场营销专业知识。并按照市场规则、市场营销对象等分类方法进行分类。在智慧课堂中，教师需要将市场营销的专业知识按照难易程度来区分，通过划分成几大固定的板块，让学生寻找市场营销知识学习的规律。

2.2.2 市场营销专业互动

在快速学习完专业知识之后，教师可以组织学生进行营销专业互动，通过对一个典型性的市场营销案例进行辨证讨论，让学生对不同的市场营销方案、市场营销策略进行优劣点分析。通过掌握优势，摒除市场营销策略中的劣势，让学生探索出创新性的市场营销方案。教师也可以参与到市场营销专业的互动过程中，通过与学生共同探究市场营销策略，最新的市场方向变化、消费者的消费需求变化、消费者的心理变化等，让学生正确了解每一种方案的优势，以及在进行营销过程中如何选择方案。互动过程中，教师还可以调用数字化学习资源，让学生构建以市场营销技能为主的整体框架，教师可以通过智慧课堂摇一摇、投票版块来进行趣味性市场评价，看一看哪一组的营销策略能够打动人心，并发放调查问卷，根据学生讨论的市场营销方案，设置学生感兴趣的市场营销话题，调查学生对市场营销知识的了解程度。

2.3 课后

在借助智慧平台展开课后复习和实践活动的过程中，教师可以调用、共享智慧平台中的市场营销活动课件，增强市场营销教学的交互性。学生可以在线下使用智慧课堂APP、智慧课堂、云端等储存技能树，广泛搜寻与本节课程有关的新的教学资源;教师需要利用智慧课堂在课后帮助学生实现知识的迁移，如学生在遇到不懂的问题时，可以利用智慧课堂与教师进行沟通，获得教师的个性化辅导[2]。智慧课堂学情检测功能可以帮助教师检查学生是否听懂课程知识，在智慧课堂中教师能够发布实践性作业，让学生通过市场营销的理论性知识，在实践过程中进行学习与应用。通过理论和实践的融合，让学生对市场营销有创新性的见解和想法。最后，教师也可以借助智慧平台在课后对学生的综合表现进行评价，通过建立学生评价档案，对学生在课堂中的参与程度、学习能力、学习到的知识进行评价和打分，进一步激发学生的好胜心，促进学生积极学习。