融合：悦纳每个特殊生命个体发展的需求

摘 要：本文基于特殊儿童成长特点，遵循特殊儿童的学习规律，以悦纳每个特殊生命个体发展的需要为依据，充分挖掘、利用融合教育资源中心现有设施，以“满足学生多样性需求、尊重学生平等受教育权、发挥学生内在潜能、培养学生完整人格”为建设目标，探索融合教育资源中心建设与使用的校本化实践，旨在形成一种基于特殊儿童的、涵盖生命与生活全领域的、多样化、平衡性课程，从而生成有价值、可推广的教育成果。

关键词：融合教育;资源中心;特殊教育

中图分类号：G42                                    文献标识码：A                                      文章编号：2095-9192（2021）23-0095-02

引  言

在全面推进融合教育，加强普通学校融合教育资源中心建设，发挥融合教育资源中心在区域普通学校中的示范和引领作用的大背景下，各地区开始陆续建设融合教育资源中心，根据特殊儿童的障碍特点和能力发展需求，采取多元化的教育方式，开展适宜的融合教育，为特殊儿童提供服务。然而，建设资源中心是基礎，构建融合教育的新型模式是更高的目标。笔者作为海安市特殊教育学校的融合教育指导教师，在科学规划“十四五”教育高质量发展之际，对小学资源中心的建设和使用展开了初步探索，期望形成一种基于特殊儿童、涵盖生命与生活全领域的、多样化、平衡性课程，现将笔者的些许粗浅见解梳理如下。

一、营造悦纳的融合校园文化环境，构建共生共融的美好境界

融合教育的目的是让大多数特殊儿童能够进入普通班学习，让他们接受常规学校的教育，同时帮助他们适应普通的校园生活，使其感受常规学校的教学氛围，逐渐形成平常心态，并挖掘他们的潜能，促进其身心的全面发展。……