情境体验式教学方法的探索与实践

杨念

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-422

一、引言

通用技术作为一门实践性很强的学科，新课标倡导的教学模式是基于大过程、大概念、大综合而进行的直面真实情境和任务的项目学习。本文探索了新课程背景下通用技术开展情境体验式教学的实施路径，并节选《技术与设计1》中“三视图的绘制”为案例开展教学实践，以期更好地促进通用技术核心素养的落地，为通用技术的创新教学变革提供新思路。

二、情境体验式教学在通用技术课中的实施路径

1.情境创设，提出问题

设置真实的情境，让学生在情境中体验、感悟，是情境体验式教学的第一步。以学生为中心而创设的贴近学生生活的情境中来进行体验，主动联系自己的生活，情境的创设应贴近学生生活，最好能启发学生心灵上的触动，持续地激发学生的学习动机，变被动学习为主动学习，从而促进学生的自我成长。情境不是简单的课堂导入，而是贯穿课堂的学习主线，因此，还需在情境中生成问题，引导学生整堂课都聚焦这一问题进行深入的探究、体验，最终将问题解决。

2.任务引领，探究问题

为了避免知识的单向灌输，营造良好的双向互动交流平台。教师需要用真实的任务情境将学习内容联结起来，引导学生围繞情境中的问题经历一系列相关知识的探究活动，逐步构建起解决问题所学的知识。

3.实践内化，解决问题

学生只有在亲身体验后，才能获得深刻的感悟，将知识转变为能力、内化为素养。……