高职动漫专业《运动规律》课程改革之探索*

文/李文（中山职业技术学院）

2019年1月，在国务院发布的《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国务院文件国发[2019]4号）中明确要求“发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用。按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，完善中等、高等职业学校设置标准，规范职业院校设置。”[1]现阶段在《运动规律》课程教学中，出现进度推进困难，学生难以适应岗位工作等问题。笔者决定反思课程教学标准、教学目标、课堂实施过程，梳理出问题，尝试探索出解决问题的策略。

一、反思现状，梳理问题

（一）学生终点技能达不到岗位要求

学生就业时的技能水平即为终点技能，需要接受岗位需求的考验。[2]在本课学习中，学生因作业需反复调试，耗时较长，致使学习动力逐渐减少，品质不佳，与教学标准、岗位需求差距较大，就业时相关技能达不到岗位要求。

（二）学生起点技能达不到课程要求

本课要求学生具备一定的绘画技能，但本校动漫专业的学生生源均来自普高，大多无绘画基础或基础薄弱，学习过程中显得较为吃力。

（三）教学效果不理想

在课程教学中，因教学内容偏理论研究，学生学习兴趣不高，课堂氛围沉闷。理论与实践严重脱节的现象较为严重，教学效果不太理想。

二、围绕问题，剖析原因

（一）教学标准、教学目标定位不精准

中山职业技术学院校内自编《运动规律》课程教学标准中关于学生终点技能的表述较为模糊，“学生在学完本课程能从事动漫的相关岗位工作，具有一定的职业素养。……