美育背景下赣南农村中小学音乐现状调查研究

刘源茜 赣南师范大学科技学院

美育理论研究成果表明，美育不仅是审美教育，也是立美教育。音乐立美教育是音乐教育学研究领域中的重要方面。在传统应试教育的影响下，广大农村中小学音乐教育重点依然式提高学生的音乐技能方面，美育方面的教学得不到应有重视，从而影响了学生的综合素质的全面发展。

一、赣南农村中小学音乐教育现状分析

（一）农村中小学办学规模的现状分析

根据学校的规模大小和国家对农村中小学的不同政策，农村中小学可以分为中心小学、片小、村小和点小。笔者首先调查了十多所赣州市南康区农村中小学，在所调查的15所中小学中有12所学校在 500 人以上，占到所调查中小学的 79%；所调查的片小人数集中在 200～500人，占到所调查片小的84%；所调查的村小人数集中在 100 人以下，占到87%；点小的人数大多为50人以下，占到70%。根据以上具体数据分析，农村中小学一般来说，学校规模相对城市比较小，大部分学校班级规模不大，很多学校六年级班级甚至都不完整，有的小学校只有2～3年招收新生；大多数学校人数不容易到达标，而且地点相对分散，自然条件不够理想。在这些硬件条件的制约下，赣南农村中小学音乐教育在具体实践中会存在很对困难。农村地区的许多学校还没有配备多媒体设备。在实践过程中，素质教育需要网络和多媒体展示设备为学生自主学习提供感知和体验支持，促进学生自主构建知识。

（二）音乐教育在中小学教育中地位的分析

从表2可以看出，音乐教学在农村教育中没有受到应收的重视，只有专业音乐教师和部分校领导认为音乐课程不可或缺。……