非英语专业高职学生二语词汇习得策略研究

【摘要】词汇教学是非英语专业高职英语的基础内容。培养非英语专业高职学生的二语词汇习得能力，可以更好地丰富英语词汇拥有量，为学生职业发展奠定良好基础。教师要充分认识提高学生词汇占有量对英语学习及学生未来职业发展的重要意义，注重改革词汇教学模式，促进学生对英语词汇的记忆，加强词汇深加工训练，应用网络语料库促进学生自主学习，提升学生的英语综合能力。

【关键词】非英语专业;高职学生;二语词汇习得;策略

【作者简介】李思阳（1967.05-），汉族，广西南宁人，南宁职业技术学院，研究生，研究方向：英国语言学与应用语言学。

词汇习得是高职非英语专业学生英语学习的基础环节。英语综合能力的提升离不开词汇习得。毋庸置疑，学生需要具有一定的词汇占有量才能进行相关语言活动。二语词汇习得在国内越来越受到专家学者及教师们的重视，但是就目前来说 ，相关二语词汇习得的研究还局限于词汇习得过程中某一单一的策略，对于词汇认知策略在词汇习得中的应用研究不多，研究理论多集中于词汇教学者的操练模式，从认知理论出发研究学生二语词汇习得还没有得到足够重视。本文从非英语专业高职学生的英语学习实际出发，提出二语词汇习得策略在非英语专业高职英语教学中的应用，希望给非英语专业高职英语教学提供有益的参考与借鉴。

一、强化学生对词汇的认知

认知语言学为词汇教学提供了启示与引领，教师可以把认知语言学引入词汇教学当中，解决学生词汇习得过程中遇到的诸多困难。……