4/3/2视角下视听续说实证研究

【摘要】本文从4/3/2重复练习法的角度，探讨了视听续说运用于大学英语视听说课堂教学的可行性。实验结果表明：大多数学生对4/3/2视角下的视听续说活动持肯定态度，认为这种模式有助于克服开口讲英语的畏难情绪，其口语水平（尤其是口语流利性）得到了提升。

【关键词】4/3/2重复练习法;视听续说;英语口语

【作者简介】梁雪琼，广东技术师范大学外国语学院。

一、引言

当前的大学英语视听说教学存在不少问题：在视听后的口头表达环节，练习方式主要是对课本上音视频材料的问题回答或话题讨论、按提示进行角色扮演等，缺乏真正将输入与输出紧密结合、要求学生自主创造内容的练习，学生参与度低;为了完成教学进度，老师甚至缩短或删减口语训练环节。

笔者认为，为了把视、听、说统一起来，可在大学英语视听说课程中引入4/3/2视角下的视听续说活动：教师让学生观看已抹去原声材料结尾的优质英文视频片段，在理解上文语境的基础上，发挥想象力补全后续内容，通过三轮续说达到“前后关联，推动交流”的理想境界。

二、理论基础

视听续说活动基于王初明续论的两个基本理念：语言是通过“续”学会的;语言学习高效率是通过“续”实现的。续说旨在提高流利准确得体的口语表达能力。王初明建议教师可让学生看一段外语电影视频（最好配有文字材料，便于理解视频内容），通过视、听、读充分理解之后再围绕同一话题开展续说——以本族语者话语为样板，轮番听后续说，身体与外部环境全方位关联，语言使用与情境自然融合，这样学生就会排斥母语干扰，学用地道外语表达思想。……