一字一词总关情

何裕贵

“ 诗言志，歌咏言，词言情。”风花雪月、感时伤世，登高览胜、怀古伤今，思乡念亲、忆友怀旧，怀才不遇、寄情山水，忧国忧民…… 古今多少有情人大声地吟唱出了不朽的诗词，展示了一个个丰富多彩的精神世界。一诗一世界，那些诗词穿越时空，陶冶了一代又一代中国人的情操，她是我们的财富，是我们的根，“腹有诗书气自华”，读她，赏她，品她，悟她，都会给人带来一种强烈的心灵感受和酣畅的精神洗礼，对提升个人文化素养，增强个人文化底蕴有极大影响。一直以来，古诗词教学是初中语文阅读教学中的重点和难点，中考阅读中占比较大，学生失分严重，而近几年来，古诗词比较鉴赏又成了中考古诗词阅读鉴赏的另一道靓丽的风景线。读懂古诗词，读懂诗人，能够和作者进行穿越时空的对话，一直就是教学者的追求，笔者在二三十年的初中语文教学实践中深有感触，也一直在探究古诗词比较阅读鉴赏的方法，综合初中语文古诗词阅读教学的课标要求，我认为可以从古诗词的意象、内容、情感、表现手法、语言特色等几方面设定角度进行比较。下面我将以晏殊的《浣溪沙》和龚自珍的《己亥杂诗》为例从这几个角度谈谈我的看法：

一、意象、内容、情感比较

意境，是诗人思想感情与作品的生活图景完全融合的产物，它的特点有恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、雄浑壮阔等。这些意境是由词作者借助意象创设出来的，教学中，指导学生找到意象，想象意境，感受情感，然后进行比较，效果更佳。