如何利用自然资源开展幼儿户外自主游戏活动

骆小寅

著名的教育家陶行知先生指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，我们作为教师的教育就应顺应幼儿爱探索、爱研究的天性，多鼓励幼儿、支持幼儿，让他们去研究、去发现，让幼儿自己思考问题，成为主动的学习者。

户外游戏活动是幼儿所喜爱的，幼儿能自主探索，尽情的利用自己的方式方法进行游戏，能将环境中的各种事物纳入自己的游戏中，是幼儿自主自发的游戏活动。那么，如何在户外利用自然资源开展幼儿的自主游戏活动呢？带着这样的问题，我进行了幼儿户外活动观察记录。

一、教师需要尝试更多观察、欣赏和等待。

在户外游戏活动中，教师一般会有预设的主题、预设的材料、预设的玩法规则，幼儿在游戏中得到许多活动经验，但创造性发展就会相对减少。在预设主题的开展奠基下，幼儿自主研发的主题也会在不经意间进行，这就需要我们教师多关注，多等待，放手让孩子们自己来。

一次在户外野趣区活动时，一位幼儿在走木质拱桥时发现，隔壁的轮胎桥架子上面有一个用树枝编织的鸟窝，“老师，你看我发现了一个鸟窩，在那里”，这位幼儿兴奋的说着，这一举动引起其他幼儿的注意，他们聚在一起眺望，交流着，“上面有小鸟吗？”“鸟窝是由树枝做的，还有羽毛。”“我们可以再找找哪里还有鸟窝。”“我们可以自己做一个给其他小鸟住。”幼儿自己讨论着，并开始了活动，他们自行商量分工活动，一些幼儿捡树枝，另一些幼儿捡掉落的紫藤花花瓣装饰着，将鸟窝建在他们认为安全的地方，幼儿自己开发的自主游戏就开始了。……