课程思政视域下电类基础课程群教学改革探索*

刘瑶 王树文 王全辉 李明（岭南师范学院信息工程学院）

在思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出，“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”本质上，课程思政不是增设一项活动，或者增设一门课程，而是在专业课程教学过程的各个环节中融入高校思想政治教育，实现立德树人润物无声。当前，以课程思政为核心的教学改革研究已经成为各大高校教学改革的重要内容之一。

电类基础课程是工科类电子、电气、通信、计算机、物联网及其他信息类专业重要的专业基础课，主要包括“电路”“电工学”“模拟电子技术”“数字电子技术”“数字逻辑”“电子技术课程设计”等课程。这些课程的共同特点是面向专业较多，覆盖面较广；理论性和实践性较强；知识容量大，课程之间彼此关联；受其影响的后续其他课程较多。电类基础课程起着承上启下的重要作用，是后续专业课程的基础，对学生分析、解决问题能力和实践能力的培养起关键作用。

在电类基础课程群的教学中实施课程思政是大势所趋。首先，电类基础课程群课程思政的实践有利于满足高校思政课程与专业课程同向同行的现实要求，有利于实现专业课程教学与思想政治教育自然融合，全面提升思想政治教育的效果。与专业的思想政治课程教师相比，专业课教师数量更多，与学生的接触更为频繁。……