美术教学中兴趣的培养

甘笑蔓

我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种愉悦的心理，一种积极的认识和创造倾向，就是一种兴趣，。古罗马著名的文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中就提出“寓教于乐”理论，该理论深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：“教”寓“乐”中，“乐”为“教”存。这难道对我们的文化教育没有启迪吗？周恩来总理在谈到关于文化教育时，就曾经强调过“寓教于乐”，要求将深刻的教化蕴含在无穷的乐趣中，以期获得最佳的教育教学效果。

从学生的心理过程分析，学习既是一个认知过程，又是一个情感过程，情感与认知相互支持，和谐统一，是学生能够自主学习的基本因素。法国著名教育家第斯多惠一针见血的指出：“我们认为教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，我们的教育教学要“激励、唤醒、鼓舞”学生短期学习的兴趣，更重要的是培养学生长远学习的愿望，乃至终生学习的志趣。

如果学生产生围中被学生所理解、所掌握的。美术特级教师陈寿鹏认为，激发学生的学了学习兴趣，就算最枯燥的、最无味、最艰难的艺术知识技能也可以在愉悦的气氛学习兴趣是艺术教育能否成功的关键。可见，兴趣是学习的原动力。

一、如何培养学生学习美术的兴趣

1、转变教学理念，培养学习兴趣

（1）建立和谐平等的师生关系，培养真挚坦诚的亲友感情，树立良好教师形象

教师如何树立良好形象呢？……