幼儿园区域活动中教师的有效观察

王红玲

摘要：近几年我县各级各类幼儿园都能以区域活动为主要组织形式，但是教师在幼儿园区域活动中的观察与指导就如“隔靴瘙痒”，未能真正发挥教师支持者、合作者、引导者的作用。为此，本文针对幼儿园区域活动中教师观察指导的常见问题提出相应策略。

关键词：幼儿园;区域活动;教师有效观察

引言

著名教育家陶行知先生说：“教育为本，观察先行。”教育家苏霍姆林斯基说：“对儿童的认识首先是由观察构成的，教师必须善于在幼儿的脑力劳动与体力劳动过程中，在游戏、参观、休息时间内观察儿童，而且善于把观察结果转变或体现为对幼儿施加个别影响的方式和方法。”也就是说，教师应先观察幼儿，然后再对幼儿实施指导。现结合案例谈一谈，教师如何在幼儿园区域活动中实施有效观察。

一、幼儿园区域活动的现状

（一）区域活动目标设置不明确

区域活动目标设置不明确是当前区域活动中存在的最大问题。区域活动要划分为哪些区域，如何合理利用资源、划分场地，区域活动的任务是什么，都是教师在开展区域活动时需要注意的问题。然而，由于部分教师经验不足且施教能力不高，他们在没有充分考虑这些内容的基础上就设置了区域活动，对区域活动的目标了解得不太明确，直接导致区域活动流于形式，难以将区域活动的价值和作用充分发挥出来。

（二）区域活动材料单一

幼儿在参与区域活动时，主要通过与区域活动材料的互动来促进自身认知水平的提升。……