五育融合理念下体育在中学的新发展

刘彤

摘要：站在时代背景下，基于当前教育的实际需求，在“三维四度五育”理念下，中学体育教学应当从教学内容、教学形式、教学实践等多方面做出相应转变，将五育理念融入进现有的体育教学环节。本文探索了五育融合的具體概念，并对五育融合理念下体育在中学的新发展进行思考，在此与各位同仁分享。

关键词：五育融合;中学体育;教育发展

作为中学阶段主要的教学科目，在五育融合理念下，体育教育也应当发挥出应有的作用和价值，在教学过程中融入教学评价、德育教育等多元化内容，培养学生的综合素质，满足五育融合的实际要求，推动学生综合全面的学习与成长。

一、五育融合概念分析

在全国教育大会上，第一次提出了五育的概念，基于当前时代需求，对教育的发展、教育框架的构建指明了方向。在教学过程中，要强化对学生的爱国主义教育，让爱国的信念和思想能够在学生内心中扎根发芽，让学生能够发自内心的热爱与拥护党和国家，在实际生活中践行社会主义核心价值观。所谓的五育也就是我们常说的德智体美劳，将德智体美劳在教学中实现互相融入与接纳，进而培养出具备综合素质能力的社会主义接班人。开展五育融合能够实现学生的全面发展，满足我国我党的育人思想，也是一种对马克思主义的深入贯彻。

二、五育融合理念下体育在中学的新发展

（一）深入挖掘体育学科的育人价值

在很长一段时间，体育教学在教育体系中并没有得到应有的重视，体育课的开展更多是对其他学科教学的一种补充，将体育课当作给学生进行放松、自由活动的环节，体育学科的育人价值也得不到有效体现。为此，需要展现出体育学科的体育、劳育家长，作为一个单独的学科主题加以重视。在开展体育教学过程中，要站在五育融合的角度上，关注体育的五育价值，例如在室内和单双杠项目中，重视劳育的开展。在实施体育教学的过程中，要站在五育融合的基础上，深入挖掘体育学科的育人价值，帮助学生通过体育学习提升综合素养，帮助学生树立完善的人格，推动学生综合全面的学习与发展。借助有效的方式，挖掘出体育学科的育人价值，让整个社会和教育体系都能转变对体育学科的偏见。

（二）站在五育融合理念下开展教学评价

在设计体育教学教案时，要尝试融入五育理念，将五育育人特点融入进教案的具体环节当中。不仅要分析教学内容、方法，还需要进一步挖掘体育教学的育人价值。例如，在带领学生学习原地单手侧推实心球的过程中，需要帮助学生了解力量在身体和地面的传导，渗透一些其他学科知识，实现智育目标;带领学生在体育学习过程中互相合作、互相帮助，培养学生团结合作的精神品质，实现德育教育的具体目标。在对学生开展体育教学评价时，需要融入五育内容。从理想信念、爱国品质、思想道德等相关方面对学生开展德育评价;结合学生的创新能力、知识水平等因素，对学生开展智育评价，了解学生的实际学习情况;在教学中考察学生的身体素质、意志品质，了解学生的生长变化，对学生开展体育评价;重视学生的美育素养、文化水平等情况，对学生开展美育评价;关注学生热爱、尊重劳动的精神品质，对学生开展劳动评价。通过五育融合的方式对学生开展体育教学评价，帮助学生认识到自身身上存在的不足，并推动学生综合全面的发展。

（三）五育融合开展体育课堂教学

在传统的中学体育教学体系中，也存在着一定的五育融合理念，在带领学生进行体育运动学习时，学生艰苦奋斗、勇敢拼搏以及团结合作等精神品质都能得到有效的培育，进而实现德育教育的相关目标;在课堂上进行球类等运动项目之前，需要学生掌握一定的体育运动动作和技术，帮助学生加深对相关知识的认识和理解，实现智育教育的目标;作为体育教育的基础，在学习体育的过程中，学生的身体素质会得到明显提升，实现体育教育目标;学生在理解和掌握相应动作的过程中，会逐渐融入一些自己的理解，实现美育教育目标;在学习结束之后，对器材的回收，场地的清理都是劳育教育内容。在原有的基础上进一步融入五育，将是后续中学体育教育的新发展方向。

（四）五育融合理念下中学体育发展方向

在理解五育教育内在意义的基础上，将体育教育与五育融合，在体育课堂教学中融入五育特征，体现出体育学科的育人价值。站在教学设计、教学评价等多个教学领域，将五育融合的思路、方法、案例融入进体育教学中。在后续的中学体育中，将会强化对五育理念的学习，并强化教师的教育技能，让教师的学科育人能力、实践能力都有明显的提升，强化中学体育整体的师资力量。

三、结语

中学体育教学的开展，站在五育融合的基础上，要尝试融入教案设计、教学评价等多个环节，展现出体育学科的育人价值，提升体育教育质量与效率，帮助学生德智体美劳全方位发展。

参考文献：

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