低年级看图写话到中年级作文的衔接

冯素萍 杨顺富 李平

一、低年级看图写话与中年级作文衔接的背景

1、语文课标中对习作教学有着新要求

对于我们而言，语言是一种的交际工具，同时也是传递信息的媒介，更是文化内容的关键构成，习作不仅是通过语文文字进行交流和沟通的重要路径，更是书面语言的方式。在《义务教育语言课程标准》一文中的“总目标”对低年级看图写话以及中年级习作明确了不同的目标和要求，学生的习作目标以培养语文核心素养为基础层层递进的，有着显著的整体性和阶段性。通过对比发现，名称由最初的看图写话变成了习作，很显然，看图写话与习作具备差异的同时，两者之间紧密相连，为此坚强低年级看图写话与中年级作文衔接是语文教学过程中的重点，对之后学生更好的学习奠定良好基础。

2、语文教材的编排要求

从整个教材的编排状况而言，低年级教材内容具备一定的层次性和梯度，重点在于学生语文核心素养的培养和发展，为其中年级阶段的语文学习打下坚实基础，更好的学习语文知识。另外，1-2年级教材中适当的留有口语交际的空间，为学生提供几幅图片，由学生进行看图看图写话练习，从低年龄段就开始有目的的培养学生看图写话兴趣。在学生升入中年级之后，语文知识学习过程中，学生开始适当写作文，并且作文主题各种各样，其中包括写动植物、人物、景色或者编写童话等等，教材这样安排彰显了教学……