“阅读圈”模式在初中英语绘本教学中的应用初探

郝亚丽

摘要：本研究从读前、读中、读后三个方面阐述了“阅读圈”模式在初中英语绘本教学中的应用，旨在探索能够指导学生进行英语绘本阅读、培养学生良好的英语阅读习惯、提高学生英语阅读能力和思维品质的英语绘本教学模式。

关键词：“阅读圈”模式;阅读教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-437

一、“阅读圈”模式

20世纪80年代，Karen Smith提出了一种新的阅读教学方法，即“文学圈”。2004年，Mark Furry将“文学圈”模式应用到英语阅读课堂中，并提出了“阅读圈”的概念。该模式通常由4-6名学生组成“阅读圈”，每名学生需承担不同的角色，通过自主学习完成不同的任务，然后再通过合作学习对文本进行讨论、评价和多维度的解读。

“阅读圈”模式作为一种新型的阅读教学模式，目前，大学和高中的英语阅读教学对“阅读圈”的应用实践较多，而初中相对较少。因此，笔者试图探究适合中学英语绘本教学的“阅读圈”模式。

二、“阅读圈”模式的理论基础

建构主义理论是“阅读圈”模式的理论基础。该理论认为输入是语言学习的必要条件，输出是充分条件。“阅读圈”模式则是听说读写能力的整合，如认真倾听组员的发言;在讨论或者展示环节进行发言;阅读文本材料，并提取重要信息;按照各自任务的分配，写下准备的内容等。该模式实现了语言输入、思维加工、语言输出的学习过程。在“阅读圈”模式中，学生以小组合作的形式开展阅读，对问题进行讨论，对篇章结构进行解析，对词汇进行整理运用，对内容进行展示，在这些活动的过程中，学生就实现了发现知识，重构知识。……