渗透情感教育，让初中语文课堂绽放光芒

张盼盼

摘要：随着新课程教育改革的不断深入以及发展，在初中语文课堂中渗透情感教育已经成为了当代语文教师的教学任务之一。在初中语文课堂中渗透情感教育，不仅可以鼓励学生自主学习语文知识，也可以让学生在学习过程中激发自身的学习兴趣，思索在语文学习中遇到的问题，并且帮助学生树立正确的学习观念与学习态度，让学生的情感思想得以抒发。以此同时，教师也要鼓励学生利用学习的感悟面对生活中遇到的挫折以及困难。本人就渗透情感教育，让初中语文课堂绽放光芒展开讨论，并制定有效策略，希望对广大教育工作者有所帮助。

关键词：情感教育;初中语文课堂

在初中阶段，随着年龄的逐渐增长，学生对于情感也有了更多地思考与困惑，他们需要在接受系统化的情感教育，在语文课堂中，教师可以将学习的知识与学生的情感进行融合，从而帮助树立正确的人生观、价值观以及世界观。因此，教师应该对传统的语文教学进行改革与创新，在课堂中适时渗透情感教育，予以学生高质量的指导，让学生面对情感困惑时可以思索有效地解决途径。

一、情感教育在初中语文课堂存在的原因

随着时代的不断发展，初中生在情感方面也产生了更多的困惑，如果在学生遭遇重大情感问题时，教师应该及时进行开导，以免学生做出过激的行为。当代的学生需要全方面的发展来适应社会的需要。因此我国的教育范畴不应仅仅局限于学生的素质教育，更应该时刻关注学生的心理健康，在语文课堂中有效融入情感教育，以此帮助学生培养良好的心态、初中学生处于心理与智力的快速发展阶段，初中生的情感虽然有所建立，但是各个方面并不建构完全，需要教师的指导与补充，在教师的传授下对自身的观念进行完善。语文是一门文化学科，其课本融入了大量的情感思想，在学习过程中也需要结合自身的情感观念来判断课文含义。因此，语文学科相比于其他科目可以给予学生更多的体会作者情感思想的契机，在语文课堂中开展情感教育是效果较好的一种教学措施。

二、情感教育在初中课堂实施的优点

在初中语文课堂中，学习课文和古诗词都需要学生对课文和古诗词的局部含义与整体含义进行理解，作者的情感思想在段落、一字一句中都有所映射，学生在理解课文的过程中可以深深地体会作者的情感思想，并与此产生共鸣与思索。我国是一个历史悠久的国家，包含上下五千年的历史底蕴，在语文课本中，我国的经典文化与代表作品也有所体现，学生可以在课文学习的过程中感悟我国历史的悠久，学习自强不息、坚韧不拔的国人精神，体会人情冷暖，学习人文关怀，从而帮助自己建立正确的人生观、价值观与世界观。

三、在初中语文课堂渗透情感教育的有效策略

（一）多媒体教学，树立正确观念

只有学生的思想处于正确的位置，情感才能有更加明确的方向，而情感教学也是以往教学缺失的部分，对学生进行情感教学，更易激发学生的内心感情，对提高学习质量具有关键作用。因此，结合多媒体教学，树立学生正确的观念是情感教育渗透的重要一步。

例如，在学习关于历史的文章中，结合多媒体对学生进行视听教学，从而树立正确观念，引发情感共鸣。如，教师可以将国家每个时期发生的重大事件，进行汇编整理，将不同类型的事件进行分类，这样会易于学生进行了解。比如，1960年，在钱学森院士的带领下，我国第一枚近程导弹飞行试验成功。2020年我国远程导弹“东风一号”试射成功。这是我国军事科技领域的重大突破，是我国踏上强国之路的重要体现，百年巨变，初心不变。让学生根据视频当中的不同环节，了解我国强国之路上的艰辛，让这些激动人心的片段引发学生的情感共鸣，树立学生爱国强国的正确思想观念。同时教师可运用课件制作小程序进行游戏互动，将这些重大历史事件的时间顺序打乱，然后让学生按照图文内容重新排序，加深印象的同时，也让学生更加了解国家的百年巨变，从而贯彻情感教育的教学方针。

（二）情境教学，加强代入感

运用情境教学的模式，加强学生代入感，让学生了解语文教学知识的重要性。情感教学的渗透就是要让学生的情感与课程形成一致。只有学生切实感受，才能让情感得到正确的抒发，以此来保证情感教学的正确性。教师要正确把握文章梗概与主题思想，从而创建与此相关的情景模式。

（三）小组辩论，联系实际生活

在情感教学的渗透中，联系实际生活，让学生进行小组辩论，更加能激发学生的情感，将这种情感进行代入，教师从旁辅助进行正确的引导，才能让情感教学具备有效性，同時为情感教学在语文教学中的渗透提供保障。

例如，在《敬畏自然》学习中，教师可以通过生活中的实际案例，让学生进行小组辩论。如，生命家园的主旨就是人与自然和谐共生，但在实际生活中，无论是动物还是植物，都遭到了人为的破坏，严重危害了生态平衡，同时教师可以给出相关案例的图片。通过对图片与文章的了解，激发学生内心的情感，让学生在辩论中也代入自己的情感，才能与课题进行共鸣。在辩论中，一部分学生坚持人与自然和平共处的原则，也有一部分学生认为适当的打破平衡，是为了人类社会更快发展。两方学生坚持己见，进行了一番辩论，直到最后也没有得出一个结果。这个时候教师就要引导学生，辩论的输赢不是关键，而是要让学生了解生态平衡的重要意义，唯有生态平衡，才能共筑家园，即使是为了人类发展，也不应该破坏平衡，针对性的对学生进行引导和规劝，同时也要让学生了解，不可让情感支配思想，要客观公正的看待任何问题，遵从自然规律，这才是情感教育融入其中的意义。

结束语：

总而言之，在初中语文教学中，教师要更新自身的教学理念，激发学生的学习兴趣，利用教学情景缩短教师与学生之间的距离。教师也要利用多媒体技术对将语文知识变得更加形象与丰富，让学生的情感思想在授课过程中得到升华，树立正确的三观，促进全方面的个人发展。

参考文献：

[1]小议新课程改革背景下初中语文教学中的情感教育[J]. 郭春泉. 才智. 2019（24）