提高高中英语课后作业有效性的策略探究

孟薇

摘要：英语课后作业有利于学生加深对课堂所学知识的理解，可以检验学生课堂学习效果，能够培养学生巩固和运用所学知识。英语教师要根据课后作业完成情况，对教学方式进行调整，在高中英语课堂上，教师通过布置英语课后作业，帮助学生复习课堂所学内容，提高学生学习水平，培养学生自主学习意识，也在课后作业完成情况上检查学生学习效果。

关键词：高中英语;课后作业;有效性

课后作业是为了让学生巩固和提高学生在课堂所学的知识，在学生独立完成课后作业过程中，锻炼学生自主学习，养成良好的学习习惯。英语课后作业是英语课堂的重要组成部分，教师要提高对课后作业的重视。目前，英语课后作业中存在一些问题，导致作业完成效果不理想，如何改变这一现状，提高高中英语课后作业有效性，本文会对此进行分析。

一、高中英语课后作业中存在的问题

（一）英语课后作业类型单一

教师对英语课后作业的布置过于单一，每节课堂的作业都是一个流程，缺少创新。学生无法从课后作业中巩固所学知识，经常发生不知道作业与课堂所学哪一部分的知识有关，得不到良好的学习效果。

英语课后作业的布置通常是书写作业较多，口语方面偏少，这种作业形式分配不平均，导致学生一味按照书本知识照搬到书面作业中，忽略对英语口语，听力方面的重视。不能保证学生全方面学习英语，英语水平得不到提高[1]。

（二）课后作业完成质量不高

高中生正处于高考的重要阶段，学习压力较大，偶尔会感到焦虑，对英语课堂学习缺少积极性，结束一天课堂学习之后，只是机械的完成作业任务，应付老师，导致课后作业的完成质量不高。课堂氛围也是影响高中生完成课后作业质量的重要因素，课堂中如果有同学不遵守纪律，互相交谈，会分散学生注意力，不能专心完成作业，导致作业效率下降。

（三）课后作业批改方式存在不足

在批改课后作业方面，教师常常只给出学生完成作业的分数，没有详细讲出作业中存在的错题原因和如何解决，导致学生在以后的学习上遇到类似问题，还是不会解答。还有一些教师在批改作业中只注重结果，忽略过程，对学生所做的努力不了解，一味批评教育，造成学生完成作业积极性下降[2]。

二、提高高中英语课后作业有效策略

（一）增加课后作业类型

为了减少高中生学习压力，教师可以减少课后作业的量，利用课上时间完成课后作业，提高英语课堂效率。课堂的学习氛围能提高学生学生完成作业质量，教师要提高布置作业质量，选取适合学生实际情况的作业，不仅能减轻学生学习任务，又提高作业完成质量。增加作业类型，将书面作业与生活实践相结合，在作业中增加趣味性，例如：英语情景表演，英语演讲和英文歌等形式，提高学生对作业的兴趣。教师在布置作业时针对学习内容不知不同类型的题目：选择题，判断题和填空题等，让学生在多变的题目中强化对英语知识的理解[3]。

（二）提高课后作业完成質量

教师要根据实际情况合理安排课后作业难易程度和作业量，给予高中生足够的休息时间，不能追求作业数量，要保证作业完成质量。在作业布置上做到让学生全方面学习，不仅限于单词的运用，对英语听力，写作和口语交流能力也要重视。可以布置听力作业通过音频播放问题，锻炼学生英语听力水平，坚持长期完成听力作业，学生听力水平会明显提高。在培养学生口语交流方面可以组织学生小组学习，教师可以给出样文，让学生根据文中对话展开交流，小组成员角色扮演，锻炼口语交流能力。可以让小组之间根据对话完成度互相评价，提高学生学习英语兴趣[4]。

（三）完善批改课后作业方式

教师在批改作业中要给予学生鼓励，对学生的努力表示肯定，可以在作业完成优秀的学生本子上写下“You are wonderful”等类似评语鼓励学生，对作业稍差的学生也要写下“Keep trying”等评语进行激励，帮助学生分析出错的地方，讲解正确方法，在今后遇到类似问题不再出错。这种方式会帮助学生树立自信心，让学生对英语学习产生动力。

教师批改作业，学生经常只关注对错，不会对错题进行自我思考，反思。所以，可以采取学生间互相批改方式，如英语写作，教师可以指导学生同桌之间交换作业，互相批改，对同桌批改的作业互相交流，进行探讨。学生的竞争较强，有强烈的好胜心，这种批改方式可以让学生在完成作业时更细心，对英语学习更认真。

三、结束语

综上所述，英语课后作业在高中英语教学中有重要作用，教师要正确认识英语课后作业中存在问题，根据实际情况，采取不同解决方法，提高高中英语课后作业对课堂学习的有效性。为学生提供正确的英语指导，提高英语学习效率，增强学生英语学习能力。

参考文献：

[1]丁为宪. 高中英语课后多样性作业状况及改善措施解析[J]. 魅力中国，2020（1）：64-65.

[2]陈嬿. 基于“互联网+”模式下的高中英语课后作业设计[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（32）：83.

[3]王健. 高中英语课后作业设计的原则与策略优化[J]. 教师，2020（33）：51-52.

[4]张开丽. 高中英语作业的布置与批改探讨[J]. 魅力中国，2020（5）：123-124.