深度学习在高中英语阅读教学中的应用

马利华

一、深度学习的基本特征

深度学习是一种基于高阶思维的理解性学习，它是指以发展高阶思维和解决实际问题为目标，以整合知识为手段，积极主动地、批判地学习新知识、汲取新思想，将它们融入个人原有的认知结构中，并能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习理念。由上述定义可知，高阶思维是深度学习的核心特征，发展高阶思维能力有助于实现深度学习，同时深度学习又有助于促进学习者高阶思维能力的发展。

二、深度学习的实践应用

1.创设促进深度学习的真实情境，引导学生积极体验

通过图片引导学生回顾前一部分故事，然后让学生预测接下来会发生什么事情。创设情景，激活已有知识，发挥想象力创造性的表达自己的观点。

2.透过现象看本质促进深度学习

让学生在文章中整合王鹏和雍慧交流时所使用的陈述性动词和王鹏所使用的劝说性句式结构，将零散的信息进行整合，然后引导学生进行思考王鹏和雍慧是如何从竞争走向合作。

Yong Hui：shout→ agree →admit

Wang Peng： explain →sigh → add →explain

Wang Peng： Why dont you...

Dont you...

But dont you think...

Perhaps we ought to...

3.选择持续关注的评价方式，引导学生深度反思

引导学生分析判断，加深对人物品质的理解，提升逻辑思维和批判性思维的发展。同时将王鹏和雍慧的对话进行小组表演后小组相互评价。

4.在设计高阶思维的提问和追问中促进深度学习

⑴ 推理与论证

结合第一部分故事分析推理鹏和雍慧之间关系的变化并分别用一个名词来描述他们之间的关系。对语篇背后所隐含的价值取向进行推理论证，加深对主题意义的理解。……