浅谈表达思维渗透儿童生活的探究

欧阳莹

摘要：2001年德育课程和教材改革，从《品德与生活（社会）》到《道德与法治》的改变，体现出编写者更倾向于从儿童角度出发，是引导儿童回归生活的德育课程。对于小学生而言，《道德与法治》的课程教学更需要以学生为中心，提升学生的表达思维品质显得重中之重。

关键词：思维;表达;儿童生活

教师在教学过程中应该以儿童日常生活的情景为例子，引导儿童把思维活动向更深层次、更远的路径去拓展，关注儿童善于思考的品质，培养儿童乐于表达和分享交流的思维品质。笔者结合对一年级教材的深入研究，总结出教材是从以下几个方面来激发儿童善于表达自己的经验：

一、“童”气浸染，确立表达内容

一年级的学生刚从幼儿园衔接到小学生的校园生活，面对校园生活是既陌生又充满好奇心的。《道德与法治》一年级上册第一、二单元就是围绕学校的学习生活、校园布置、作息习惯、人际交往等方面，遵从学生的生活逻辑，帮助学生完成入学适应，形成儿童学校生活的空间感，从而确立学生表达的内容方向。意大利教育学家蒙台梭利说：“对于孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身经历实践和体验的才刻骨铭心，终身难忘。”针对一年级学生的心理和生活特点，笔者力图将“儿童经验”搭建为学生进行道德学习的“楼梯”，使教学内容成为“模仿儿童生活”的文本。

《道德与法治》统编教材一年级设计的生活领域是：个人、家庭、学……