浅谈小练笔对小学生习作水平影响的研究

石永连

在教学中，总是会出现一些亟待解决的问题，就如“习作”，通过翻阅书籍，结合外出培训的感悟和自身教学经验，总结出当下学生习作中普遍存在的问题：1.错别字多，2.语病多，3.习作惯于套作，4.习作脱离了生活，5.习作没有起到情动而辞发，6.学生生活单一，阅历不够，7.小语文观与大语文观没有结合。为了解决这一系列问题，浅谈“小练笔在小学生习作水平影响的研究”收获与思考。

小练笔是写作练习的一种方式，根据题目写一个片段或者段落（小作文），字数要求比较少。在语文教材中经常有小练笔，一般有仿写课文上的文章、根据主题写段落等等。练笔指的是练习写作，训练笔力，是一种不限内容、不拘形式、不拘场合、不拘时间的写作练习。选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学，促进学生深入领悟文本，有利于学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。关键是学生喜欢，比较自由，尊重学生的个体体验和感受。

基于“小练笔”的可操作性和科学性，我们做了如下研究：

一、不会写和怎样写——基于语文教材，开展仿写和围绕一个内容或一个中心进行片段练习

结合《语文课程标准》和《教师用书》解读教材，《新课程标准》对练笔非常重视，提出了明确的目标，要求初中生每学年“练笔不少于1万字”，进入高中后，要求进一步提高，“课外练笔不少于2万字”。而我们小学阶段，万丈高楼平地起，就得用好教材，联系生活，让学生养成“勤练笔”的好习惯。

我们应从日常的课堂抓起，减轻学生课后的负担，抓住语文教材中可以“练笔”的机会，引导学生仿写。……