挖掘多元美育资源 发展幼儿的审美智慧

孔繁萍

美育在幼儿园教育活动中对幼儿的智力发展、人格发展都有着不可忽视的作用，是幼儿全面发展的重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）艺术领域的“内容与要求”部分指出，幼儿园应“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”因此，幼儿园应抓住幼儿的审美敏感期，借助各种美育资源以拓展幼儿的视野，培养他们的表现美、创造美的情趣。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）艺术领域的导言中强调指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此我们认为，幼儿园的美术活动必须十分注重呵护幼儿的自主性意识，充分引发其审美兴趣和注重发展其审美智慧。我园教师从充分挖掘多元的美育资源，积极探索开展幼儿审美实践活动、发展幼儿审美智慧的方法和途径，并构建具有园本特色的美育课程三方面着手。

（一）呵护幼儿的审美兴趣、审美基础和经验，充分挖掘适宜的多元美育资源

《纲要》艺术领域的教育“内容与要求”部分指出：幼儿园应“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。”我们从幼儿的审美兴趣和年龄特点出发，通过多种途径，来挖掘和筛选适合幼儿的多元美育资源，从而使幼儿获得审美经验，培养幼儿的审美情趣。……