建设激发学生主动性、积极性的班级管理机制

袁平

班主任的工作繁杂，事无巨细都需要处理，在班级管理的过程中抓住关键契机，在解决问题的过程中不断总结反思，能够逐步形成有效的班级管理机制。

一、制定稳定的班纪班规，并坚决执行，是公平管理班级的前提

接手新班级，定规矩很关键。我的规矩很简单，分组管理，而且一用就是三届。

首先是分组，以大型考试的成绩作为参考，把班上56位同学分成8组。第1名在第一组，第2名在第二组，依次类推，第9名在第八组，第10名在第七组，这样让每个小组间的同学学习成绩均衡。然后再参考性别、性格进行微调。为了小组的稳定发展，一般期末考试后再根据新的成绩重新分组。

然后是出台分组管理条例，告诉孩子们哪些行为加分，哪些行为减分，分为几大板块：课堂、日常行为、大考成绩、大型活动等。平时的课堂上加分科任老师说了算，我一般学生回答问题答得好加1分，答得非常好加2分;英语老师是5分10分的加，有些学生就过来提意见，觉得某些学科的分太值钱了，希望我统一一下。我跟他们说，我是班主任，自带威严，理科生英语学好了，才能在高考中取得胜利，这样的不均衡正好体现了均衡，他们也就没有异议了，也有老师从来不加分，同学们也不会因此而有所松懈，因为全班都一样。谁来计分呢？各科课代表，为了减轻课代表的负担，我们规定老师口头上说了加分的，科代表就计，没有說的就不计。迟到、交作业、做清洁、穿校服、做广播操等等日常行为都有加分规则。……