学读书之道，构生态课堂，获幸福之感
——《古人谈读书》为例实践自主生态幸福课堂的构想

邸馨瑶

(北京育翔小学回龙观学校，北京 100085）

1“自主生态幸福课堂”的理念

“自主生态幸福课堂”是以生态哲学这一世界观为理论指导的。生态哲学强调整体性、关联性和动态开放性。这种思想引导下的课堂，呈现出与传统课堂截然不同的表现形式。所谓“自主课堂”就是学生个体在学习过程中的一种主动而积极自觉的学习行为。它建立在学生想学（有一定的学习兴趣）、会学(掌握一定的学习策略）、坚持学（持续的学习动机和意志努力）的基础之上。“生态课堂”，笔者认为是以尊重为核心观点的课堂。它强调要尊重每一个学生的需求，兼顾每一个学生的发展，所以教师设计的教学活动都以学生为出发点，并使学生资源得到有效利用。“幸福课堂”是在积极心理学理念的指引下，对自主生态课堂概念的进一步提升。我们所追求的表现形式是学生在课堂中有专注思考的体验感，有自信发言的幸福感、有自主感悟的获得感。可见，“自主生态幸福”课堂是对传统课堂的改革，也将会成为未来课堂建构的方向。

2“自主生态幸福课堂”的原则

2.1 需求性原则

教学要从学生的兴趣和需求出发，那么，首先就要了解学生的需求，设计与学生实际生活密切相关的问题，学生会对解决问题所需要的知识与技能产生需求；设计与学生已有认知相冲突、相矛盾的问题，学生会对问题产生的原因及解释方法产生需求。根据学生的需求，将课程资源与教学内容进行整合，促进学生在课堂中进行主动思考，有利于学生对知识的理解和掌握。……