“以写促听”的高中英语教学实践与研究

刘奇玉

（铁岭市朝鲜族高级中学，辽宁铁岭 112000）

0 引言

听力是高中英语教学的重要内容，一直以来，在高中英语听力教学中，采用的都是“以测代听”的教学方式，即通过播放录音，进行听力答题的方式，对学生进行听力能力训练。但是很显然，这种教学方式效果并不明显，大多学生“听过就过”，不求甚解，没听懂的永远没听懂，练的再多，但是收获却十分有限。而通过分析，笔者认为造成此种现象的主要原因就是“以测代听”的听力教学，是一种测试方法而非教学方法，学生无法从本质上掌握“听”的技巧。而依据Krashen 输入假说理论，学生只有大量输入，才能转化为有效的输出，基于此，笔者提出了“以写促听”的听力教学训练方法，通过辅以多种写的训练，加大输入力度，以此带动学生听力输出能力的提高。

1“以写促听”的高中英语教学的研究设计

1.1 研究对象

选取252 名（四个班级）高中二年级学生为研究对象，其中男生106 人、女生146 人，学生年龄自16 ～18岁之间，将四个班级学生分别设定为实验班（采用“以写促听”的听力教学方法）、对照1 班、对照2 班、对照3 班（均采用传统“以测代听”的教学方法）。在实验开始前，对四个班级学生的听力成绩及笔试成绩进行了测试，测试结果表明四个班级学生各方面的成绩无明显差异，可进行实验研究。

1.2 研究方法

本次课题研究所提出的“以写促听”的听力教学方法，分三个阶段循序渐进的进行，即先听写单词，再听写句子，最后听写短文，具体教法如下：