师范专业认证背景下的数学教育专科课程设置

王金娥

（黑龙江幼儿师范高等专科学校 黑龙江 牡丹江 157011）

高职高专数学教育专业是输送小学数学教师的渠道之一，肩负着为党育人、为国育才的重任。如何培养出合格小学数学教师是当前紧要的问题。结合师范专业认证标准，设置科学合理的课程，是解决问题的主要途径。

一、问题的提出

自20世纪60年代开始，我国教师专业发展理论研究者、教师培养政策制定者、教师教育改革促进者关于培养数学教师需要具备什么知识储备、怎样应用到教学中展开了大量的理论与实践的研究，并取得了丰硕的成果。

2014年，我国首次出台了师范专业认证标准，并率先在江苏、广西等省和自治区试点。2017年10月，教育部印发教师〔2017〕13号文件指出：小学教育专业认证标准从课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件等四个维度[1]15个监测指标上明确给出参考标准，标志着我国师范专业认证标准正式启动，各师范类院校都将迎来师范类专业认证。

2018年11月，黑龙江首次迎来了第一次国家教师资格证统考，标志着黑龙江省教师资格证考试改革正式实施，打破教师终身制且五年一审制度，不区分师范生和非师范生。《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。

基于上述政策，修订师范专业课程设置迫在眉睫，不仅要考虑小学教育专业认证各项比例能否达标，还需兼顾教师资格证考试大纲中涉及的课程。……