增趣：小古文教学的应然策略
——让小古文教学“妙趣横生”

文∣刘吉才

从2019年秋季学期开始，部编版语文教材在全国范围内统一使用。部编版教材进一步优化选文，显著增加了中华传统文化的教学内容。在小学阶段总共编排了129 篇古诗文，约占总篇目数的30%。篇目之多、比重之大，前所未有。这129 篇古诗文，包含古诗词、文言文、古典名著等多种形式，其中小古文就有14 篇。小古文，即篇幅短小的文言文，是古人日常生产活动的真实写照，也是古人文化生活的具体描绘。学习小古文，对于学习古人表达方式、培育学生家国情怀、传承中华传统文化具有十分重要的意义。小古文由于篇幅短小、内容生动、语言精练、含义深刻，特别适合小学生阅读。我们在使用部编版教材的时候，要从部编版教材的这一特点出发，着力做好小古文教学工作，充分凸显教材传承传统文化、培育家国情怀、铺垫文化底色方面的价值取向。

纵观常态小古文教学，普遍存在着无趣、少趣的现象，这和小古文教学所采用的学习流程密切有关。当下的小古文教学一般采用以下学习流程：一是解释型。教师引导学生结合注释，逐字逐句解释意思，做到字字落实。这种学习流程以单一的释意贯穿始终，造成形式上的无趣。二是资料型。教师根据小古文内容远离生活的特点，补充大量资料帮助学生理解。这些资料远离学生生活，造成内容上的无趣。三是专题型。教师引导学生以课文为起点，从背景到个人生平，全方面呈现，将小古文的学习过程变成个人研究专题。……