诗词文化在初中地理教学中的渗透策略

曹莉敏

在中华民族绚丽的文化瑰宝中，诗词是一种有节奏韵律，饱含情感表达的语言艺术形式，更是几千年来人们社会文化生活的缩影和写照。毛主席诗词饱含天文地理、典故传说、历史风云等丰富的中华优秀传统文化内容，既有对传统诗词文化的传承，又能让人回顾中国近代革命的发展历程和中国共产党领导人民救亡图存的革命岁月。诗词中蕴含的地理元素如大山、江河、城市、红军长征路线等都被赋予了时代精神的底色。随着新课程改革的深入，本校开展了以“与经典为友，以好书相伴，做和美少年”为主题的毛主席诗词经典诵读活动。传承红色基因，讲好革命故事，如何将毛主席诗词中体现的红色文化地理要素在地理教学中渗透融合，浸润学生心田，让校本课程更为有效地开展，笔者对此进行了以下教学探索实践。

一、摘词寻句，以诗词为引创设情境

诗词中往往蕴含着丰富的地理知识，把这些素材引入课堂，将地理知识与诗词中呈现的地理要素相关联，并在课堂上加以巧妙的运用，不仅给地理课增加了文学色彩，还能让学生在情感上产生共鸣，引导学生从地理的视角加深对诗词的理解，增强对地理知识的认知和体验，从而活跃课堂氛围，提高学习兴趣。

讲地球自转时，引入毛泽东《七律二首·送瘟神》中的“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。意思是生活在地球上的人们，不知不觉中一日已经行了八万里路，巡视了宇宙中的万千星河。……