在识字教学中渗透汉字文化

王克可

众多教育工作者为了达到提高识字教学效率的目的，创设并使用了大量的识字方法，例如集中识字法、分散识字、韵语识字……然而这些识字教学法不太注重汉字作为表意文字的特点，忽视了汉字的文化内涵。

十余年的识字教学研究，使笔者越来越深刻地认识到，识字教学并不仅仅是单纯的识字教育。汉字具有表意性、象形性等显著特征。在教学中，充分挖掘汉字中的文化意蕴，通过各种形式展示给学生，能大大提高识字教学效率，同时可以促进学生语文素养的发展和人文精神的积淀。

一、象形识字，以图会意

汉字中有二三百个最简单的独体字是象形字，由物品形象绘画而来。对象形字的教学，我们以形象的图片为依托，引导学生去观察、体会，从“形”上分析字的由来，体会字义（本文对汉字的解析主要参考了吴颐人《汉字寻根》一书）。

还有表示自然的“日、月、水、火……”，表示动物的“牛、龙、羊、猪……”，表示数字的“一、五、八、十……”，表示人体器官的“口、舌、手、足……”等，这些都可以引导学生通过观察形象的图片以会其意，通过观察汉字的形体演变以认其形。在教学中，带领学生走进这遥远而神奇的世界，解读先民的生活场景，有助于提高学生的人文素养，增强其民族自尊心和爱国主义情怀。

二、字理识字，组字解意

象形字多为独体字，但汉字中大多数的字都是合体字。在这些合体字中，有一部分是根据一定的意义组合在一起的。对这一部分生字的教学，我们本着“以理服人”的原则，重在讲理，引导学生通过组字道理来识字。