在四季里找寻劳动之美

刘涛

2020年3月20日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程。同年7月15日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，细化有关要求，加强专业指导。劳动教育被频繁提及，这是时代发展的必然要求。家校社携手推进劳动教育，也是我们一直在努力的目標。

通过调查问卷、深度访谈等方式，我们发现在学校、家庭、社区、社会四个层面中适合中小学生的劳动实践课程体系并不完善，存在学校劳动实践课程体系不完整、家长不重视劳动对孩子的影响、社区劳动实践教育不成体系、社会上劳动育人氛围不够、学生劳动质量评价不到位等问题。

基于此，我们尝试从学校、家庭、社区、社会四个层面，四位一体构建指向学生劳动素养的劳动课程体系。以一年春夏秋冬四季为一个劳动教育周期，以知、情、意、行为手段，从学校、家庭、社区、社会四个层面对学生进行劳动教育，层层递进劳动教育内容，逐步增强学生劳动意识，培养学生劳动情感，磨炼学生劳动意志，养成良好劳动习惯，形成以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创造的劳动实践课程体系，促进学生德智体美劳的全面发展。

一、春之启动，学校课程感悟劳动教育

我们紧紧围绕“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创造”的教育理念，从劳动知识、劳动技能、劳动态度、劳动观念等角度，通过探究式学习开发学校劳动实践课程。……