立足校情，推动劳动教育课程化实施

王传胜

位于威海市環翠区张村双岛湾畔的威海市千山路小学，自2008年建校以来一直致力于 “体验教育”特色发展。学校立足校情，开辟六亩田园劳动实践基地，围绕“勤实践、乐探究、爱创造”的育人目标，构建适合每一个学生全面而有个性成长的劳动课程，探索出适合校情的劳动教育发展之路。

一、源起——劳动教育课程实施背景

国家背景。2020年3月，中共中央、国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。同年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，详细阐述了劳动教育的基本理念、目标和内容、关键环节和评价等。

区域背景。威环教体字〔2020〕《环翠区关于加强中小学生劳动教育的实施意见》对学校劳动教育提出具体要求和实施意见；环翠区委组织部印发《环翠区中小学生劳动教育与社区治理融合发展方案》，对劳动教育中学校与社会的链接提出了具体的操作要求。

学校背景。学校拥有六亩劳动实践基地、学生1600多人，每位学生每周走进基地参加至少一次劳动，学生的劳动热情很高，具备一定的劳动能力。学校形成了田园躬耕和田园美术特色课程，积累了丰富的劳动教育经验，并编写了中高年级劳动教育讲义。

二、践行——劳动教育课程实施路径

1. 三位一体，构建劳动教育课程体系