有效利用互联网，让农村学生“趣思悦读”

汪中华

一、直面：我校课外阅读存在的问题

我校是一所农村小学，留守儿童占绝大多数。尽管每家都有1至3部手机，甚至三分之一的家庭都有了电脑，然而这些互联网工具大都没有得到有效利用，电视、游戏、网络“快餐文化”侵蚀着学生的精神家园。与此同时，我校课外阅读指导也存在一些问题：一是教师忽视了课外阅读的重要性，对学生不爱课外阅读现状没有引起重视；二是不少家长因为工作忙或认识不足等原因，认为孩子不需要课外阅读，只要读好课本就行；三是不少学生的课外阅读还处在浅层次状态甚至零状态，不知为什么要进行课外阅读，怎么进行课外阅读。

二、剖析：“趣思悦读”的要点

我们主张“有效利用互联网”，是指在合理的时间内，确保农村学生在身心健康的前提下，充分利用互联网的优势，将必要的课外阅读的设计及活动的展开建立在“互联网+”背景下。“趣思悦读”在指导过程中要做好以下三點：

1. 课外阅读兴趣的持续激发

著名教育心理学家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。为了持续激发阅读兴趣，我们积极探究适合小学生个性发展的有意义的课外阅读指导策略，让学生积极、主动地参与各项课外阅读体验活动，给他们的童年涂抹上最温暖的精神底色。在信息技术的广阔天地，学生阅读健康书籍，不拘泥于老师布置，自己喜欢就好；……