高中语文阅读教学中的 “问题链”研究

韩剑一

高中阶段的语文教育更注重对学生学习语文学科的核心素养进行培养，主要包含了语言的构建和应用、思维的发展和提升、审美鉴赏和创作、文化传承和理解，这些素养和能力都与语文文本的阅读与学习有着直接关系，因此，语文阅读的实际教学中，语文教师需指导学生主动发现文本具备的语言特色，与学生的实际阅历与生活相联系，充分认识与了解到阅读文本中包含的意蕴，并经过阅读鉴赏以及写作实践等各种方式，对文本内涵进行深层次领悟。此时，就需语文教师对有效问题进行科学设计，并通过层层推进、环环相扣的问题链，促进学生自身学习能力以及语文学科素养的提高，从而使语文阅读的教学效果得到显著提高。

一、語文阅读教学中“问题链”及其设计原则

（一）“问题链”含义

在加涅学习层次的分类理论当中明确提出，当学生学习的知识较为复杂和抽象的时候，需构建简单且具体的知识框架。对于学习而言，其作为需要长期积累的一项工作，高级学习需立足于基础性学习。因此，语文教师在实际教学中，要与学科知识相整合，分层次地传递给学生，对于不同的内容，其传递方式也不相同。“问题链”的教学法主要是将学生当作问题主角，引导学生通过积极的思考与探索深化对语文知识的理解和记忆，并将问题的解决作为核心，经过对整个教学活动进行串联与相应的教学目标相结合，设计逻辑结构精细且有梯度性的问题，这不仅有助于传统化教学模式的改善，而且还能使阅读课堂更有趣味性，从而使学生能够积极主动且集中注意力地参与至语文课堂的学习。……