丰富阅读体验，培育审美素养

刘林竹

著名教育家陶行知曾经提出六大解放的观点，即解放眼睛、解放双手、解放头脑、解放嘴、解放空间、解放时间。这“六大解放”如何与当下核心素养的培育结合起来，值得每一位初中语文教师认真思考。对于语文学科而言，核心素养的培育关键在于让语文学科核心素养的各个要素顺利落地，而在实际教学中，这些要素又不大可能同时得到同等程度的培育，基于具体的教学内容，恰到好处地让某些核心素养要素顺利落地，才是比较现实的思路与做法。

在传统的初中语文教学中，原本就有重视培养学生审美能力的传统，从审美能力到审美素养，中间存在着一个能力提升的过程。而从教学现实的角度来看，在日常的语文教育中，审美能力非常关键，如果缺乏审美情趣、审美能力，学生便无法对语文课程的美进行挖掘和探寻。因此，在初中语文课堂上，需要对学生的审美能力进行重点培养，让学生的语文综合素质能够获得全面的发展。既然今天的初中语文教学面临着核心素养这样一个教学目标，那就要在教学实践中积极地寻找突破口，以实现核心素养的培育。

一、阅读体验是通往审美的重要途径

审美是一个动态过程，审美也一定发生在动态过程当中，因为审美不是孤立的，审美总是伴随着某些具体的过程而发生。在初中语文教学中，通过丰富学生的阅读体验，可以寻找到通往审美的有效途徑。而之所以强调通过阅读体验的方法来培养学生的审美素养，原因之一就是阅读作为学生语文学习最基本的方式，如果在学生阅读的过程中有丰富的、深刻的体验，那对于文本中的美的感悟就会深刻得多。……