PDEODE策略在化学课堂教学中的应用实例

刘欣韵

摘 要：学生对新化学概念的学习易因受迷思概念的影响得不到好的学习效果，PDEODE策略有助于改善此种情况。本文旨在使用《沉淀反应的应用》这一案例阐述如何在化学课堂教学中实施该策略。

关键词：迷思概念[1];PDEODE策略;沉淀反应的应用;化学平衡移动原理

在高中的化学教学过程中，很多教师会产生这样的疑惑：学生不容易接受新的概念，教师要通过不断的重复才能达到使学生记住新概念的效果。但即便如此学生在真正需要运用概念时又不知从何入手。造成此现象的其中一个重要原因是学生在学习前已受迷思概念的影响而无法真正接受新的科学概念。所谓迷思概念是指学生对某一个科学概念有别于教材的理解。迷思概念广泛存在于每一个学习个体中，但由于其具有一定的隐蔽性难以被教师发现;而大多数的迷思概念是在长期的生活经验中形成的，因此纠正的难度较大。[1]为了实现有效课堂的教与学的目标，教师必须寻找合理的策略，积极地把迷思概念转化为科学概念。

一、PDEODE策略

1982年，波斯纳等人提出了著名的“概念转变学习理论”，得到了许多研究者和教育同行的认可。在此基础上，教师通过长期教学经验的积累自然地得出了乃至现在还有很多教师沿用的DOE策略（演示-观察-解释）。DOE策略侧重的是让学生通过观察实验现象这种直观的方式达到接受和记忆科学概念的目的。但实际的效果是很多学生会随着对实验现象的记忆的消退而遗忘了科学概念。……