让财经素养教育开花结果

周明城

摘 要：社会经济不断发展，人们对财经素养教育的关注日益提高。近年来，国内学界对财经素养教育展开了热烈的讨论，财经素养的内涵和外延也在讨论中日益完善。基于财经知识、财经能力和财经价值观的财经素养三元结构模型，结合我校开展的财经素养教育的实践，从课程的知识传授到活动的能力锻炼，以期探索有效进行财经素养教育的路径。

关键词：财经素养教育;财经素养;实践活动;案例研究

随着社会经济不断发展，人们对财经素养教育的关注度日益提高。特别是国际学生测评项目（PISA）在2012年首次将财经素养纳入测评内容后，国内更是掀起一阵财经素养教育的讨论热潮。国际经合组织（OECD）作为国际财经素养教育的主要倡导者和推动者，他们认为财经素养是“关于财经概念和风险的知识和理解，是应用该类知识和理解的技能、积极性和信心”。美澳日加等国更是把财经素养教育提升到国家战略高度去设计和实践，中国也在近年积极推动财经素养教育的发展。张男星、王春春等认为财经素养是“个体后天形成的知识、能力、观念和信念等内在修养”。中央财经大学的辛自强等人从心理学角度介入，提出财经素养应该界定为“人们拥有的有助于个体应对财经事务、实现财经福祉的知识、能力和价值观的综合体。”。虽然直到现在，国内学界对于财经素养的定义仍未有一个广泛的共识，但从中国财经素养教育协同创新中心2018年发布的《中国财经素养教育标准框架》中可见其已经蕴含了财经知识、能力和价值观等标准内容。……