发挥教材中情境的价值 引领数学学习全过程

李金霞

（大连市金普新区教育科学院）

北师版小学数学教材中的内容以“情境+问题串”的基本编排方式呈现，基于此，教学中一般从学生熟悉的一个或一组与课程内容有联系的特定情境出发，展开学习。教材中大量有趣、现实和富有挑战的情境为教师提供了丰富的课程资源，也为教师准确理解和驾驭教材、顺利开展教学活动提供了方便。在课堂教学活动中，我们要重视情境的重要作用，正确解读情境中的信息，有效利用情境中的丰富资源。要把教材与学生的实际有效结合起来，创设有价值的情境，促使数学课堂走向高效。

一、利用情境信息，开展数学活动

纵观北师版小学数学教材的情境内容，从使用的方式上大体可以分为两种：一种是自然场景类。这类情境通常来源于生活实际，并且与授课内容有着紧密的联系。学生可以通过直接观察获取信息，提出问题、解决问题。在解决实际问题的过程中获取新知，同时感受到数学与生活的联系。这类场景也为教师自主设计情境提供可以借鉴和参考的资源。如一年级上册“小猫钓鱼”中的钓鱼情境，二年级上册“秋游”中的乘船情境，都是这一类型。其作用是利用这些学生熟悉、熟知的情境激活已有的认知经验，激发学习新知的兴趣。

还有一种是活动场景类。这类情境用文本的方式提供了活动的内容和方法，有时还会借助淘气和笑笑两个人物来呈现学生可能出现的情况，以此来帮助教师更好地把握学情，做好教学设计。……