促进学生物理核心素养提升的渐进式教学实践研究

由军平 詹平 冯维 康莉莉

摘 要：物理核心素养是学生借助学校物理教育所形成的解决问题的素养与能力，是随着时间的流逝，抛开所学具体物理知识后，留在学生头脑中的思想意识，主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面构成。因此，我们需要以学生为本，从学生已有的物理知识和已经形成的物理观念出发，通过探究实验，科学思辨，理论升华和实践应用，在构建正确的物理观念的过程中，培养学生的科学思维、科学探究能力和科学态度与责任。

关键词：物理核心素养提升;渐进式教学实践

一、渐进式教学

渐进式教学是指在教学过程中，按照一定的步骤逐渐深入或提高，以达到预期教学的目的。课堂教学内容的组织要与学生的认知水平相适应，以学生已有的知识和经验为起点，合理设计教学，使学生能够主动探索知识的产生和发展，同时遵循由易到难、由具体到抽象的原则，逐渐使学生构建新知识，提高解决问题的能力。

二、在物理教学前，首先要了解学生的原有认识—前概念

学生在接受正式的概念和规律教学前，往往已经在生活和学习中积累了一定的相关知识储备，我们称之为“前概念”，在这些前概念中，有些与物理科学相符，可以作为新知识的生长点。而有些前概念则是片面的，甚至是错误的，这对学生学习新知识会产生很大的阻碍作用，如果这些前概念被忽视，特别是学生头脑中这一前概念从未受到过挑战，即便学生头脑中又建立了正确的概念，随着时间的推移，学生对该概念的理解还会回到原有的前概念，在新的问题情境中连连出错。……