课程思政视角下《综合英语》教学设计探析 Give in, Never, Never, Never为例
——以Never

黎敏炫

(广东培正学院 外国语学院，广东 广州 518030)

2016年，习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》 又把“课程思政”建设提到了一个新的高度，为早日实现“课程门门有思政”提出了具体的指导意见。文件指出，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略，落实此根本任务，则必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。其中明确指出,专业课程是课程思政建设的基本载体。[2]

对于英语专业学生而言，专业必修课《综合英语》是帮助他们拓宽知识面、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。[3]本课程进行时，师生间频繁而活跃的互动，为对学生进行长期的思政教育的提供着必备了条件和有力保障。任课教师是课程思政的主要引导者与实施者，承担着教书育人的双重职责。[4]本文将以何兆熊主编的教材《综合教程第2版》第四册第一单元Never Give in, Never, Never, Never[5]为例，分析在本单元教学内容和过程设计中，如何融入相关的思政内容。

一、在文化引入中体现课程思政

本文是英国著名政治家、演说家、前首相丘吉尔1941年在母校哈罗公学所作的演讲。全文可分为三大部分。……