勤于教学反思 助推专业成长

李洪春

语文特级教师李镇西认为，推动教师教育事业发展的应该有两个车轮：一个是“情感”，另一个是“思考”。情感和思考，应该是做好一切教育工作的着力点，离开这两个着力点，一切教改和创新只能是形式创新，甚至是名词创新。情感让人心生热爱，能把职业干成事业，有效地战胜职业倦怠感，获得事业上的幸福感。思考让人进步，从普通走向优秀，从优秀迈向卓越，从而常教常新，形成独特的教学风采，进而享受课堂，感受生命成长的乐趣。而非“年年岁岁花相似，岁岁年年人依旧”，人云亦云，靠一本教参续命，做知识的搬运工，长时间地感受着课堂的无趣和工作的乏味。从事教育，既是稻粱谋，更是心安处。下面，笔者结合自己教学中的点滴，谈谈教学反思在专业成长中的重要作用。

教学反思能让课堂更加出彩，课堂训练更有实效

在高三的复习备考阶段，频繁的模拟检测试卷讲评，反复的规范答题技巧训练，让语文课该有的灵动、有趣消磨殆尽，课堂的沉闷乏味急需改变。于是，我抛开手边的复习资料，设计了一道语言文字运用题：请以对联的形式说说我们的语文老师、语文课，或描述你心目中的语文课该有的美丽模样。字数不限，不要求平仄。仿佛是找到了情感的宣泄口，学生的兴趣瞬间被点燃，纷纷登台展示自己的智力成果，十五分钟，前后两块黑板就已写满。因为师生关系比较融洽，教学民主深入人心，有三分之一的对联是吐槽和拍砖，戏谑有余而典雅不足，立意不深，格调不高。……