机械基础精品课程的建设与实践

周俊英

（溧阳市天目湖中等专业学校，江苏 溧阳 213300）

0 引言

机械基础是一门实践性、综合性很强的学科课程，该类别课程在具体的开设中主要是以培养学生的实操能力为主，主要科目有静力学基础、材料力学基础、常用机构和机械传动以及联接与轴系零部件等内容。针对传统的大班授课，精品课程教学主要是以小班教学为主，以增强学生与教师之间的互动性，增加学生的学习积极性，不再使得教学课程活动混乱。建设精品课程可有效突出学科优势，在教学内容上增添时代性、针对性和可操作性，进一步强化学生的实践技能。本文所探讨的机械基础精品课程在教学内容以及教学方式等各个方面皆已做出新的改进，并提出针对性举措。

1 机械基础精品课程背景

开放式课程的设计是近些年来高校资源整合的一种新的社会发展趋势，其中的精品课程便是其最重要的一种类别。依据国家教育部的指示，教育部的政策出台是以提升教学质量、服务终身学习准则为基准点。教育部在2004年就已经开始提出了相关的理念，以便建设高质量的精品课程，但在后续的教育教学改革以及精品专业建设中，课程以及教学教材建设依旧有着十分重要的不利影响[1]。而在近三年的处理中，国内已经存有近2000门国家级精品课程，且有着比较成熟的社会课程建设体系。在职业院校的精品课程资源整合时，要满足国内技术职业教育需求，以当前社会发展形势着手，构建专业性的精品课程教学平台，引进一些专业技术强且综合素养高的教师团队，确保学校资源的使用效益最优化，使得学生通过自学自测的方式更深刻地了解机械基础知识。因此，新时代背景下，国家积极开展精品课程构建是一件十分重要的事件。

2 机械基础精品课程概述

在课程教育教学过程中，精品课程的构建在于应用最优秀的教师、选择最合适的教材、明确最优的教学模式、完善教学内容等构建最具有时效性的课程，学生在该类课程中可以学习到更多的专业性知识，不再觉得学习是一件比较枯燥的事情。精品课程可进一步提升学生的学习专注度以及学习效率，这样的课程才能被称之为精品课程[2]。在具体的社会实践中可知，精品课程的构建不仅仅是对课程内容的优化，而是围绕整合课程所涉及的多个方面及其周边的教学资源的最优化处理[3]。

3 机械基础精品课程教学中的应用

机械基础精品课程主要包括机械设备基本操作基础知识、材料力学基础、常用机构和机械传动以及联接与轴系零部件等，在学校的实训基地完成相关工作，通过仿真软件和机械设备结合，练习机械设备的基本操作、检验程序的正确性[4]。

3.1 设定基础教学目标

在教学任务开展时，把每人的学习任务细化为1～2个工作任务（见表1）。将某些验证性实验替换掉，构建创新性与设计心强的实验模式，增强学生的实验动手能力，使得机械基础精品课程的实验水准达到一个新的高度。立足教材内容，遵循单一到综合的原则，面向职业发展、工作岗位、典型任务等情况积极地培养学生的实践应用能力。

表1 教学目标

3.2 积极开展相关工作

在教学过程中，为调动学生的参与主动性，让其在教师的指导下高效完成布置的任务，程研究小组已经设计了基础资源库（电子教材、电子教案、网络课程以及视频资源等），该类别的信息资源可通过互联网教学平台发送到学生的邮箱中，学生通过自学自测的方式更深刻地了解机械基础知识。教师也可以通过网络上的教学资源进行信息整合，构造具有独特风格的电子教案，增强教育教学的信息化。

课中，教师根据线上学习情况，分析机械基础精品课程任务图纸，将学生分组，讨论零件加工方案。教师答疑解惑，在授课过程中，通过真实案例，培养学生工程意识。然后，小组派代表汇报展示，面对有争议的问题，教师引导，给出解决问题的办法，让学生自己解决问题。教师应当鼓励学生充分发挥自己的想象，自己设计零件，用绘图软件制图，设计出加工的艺流程，并能够把零件设计加工出来[2]。教师进行巡回指导，鼓励并引导学生参与到项目的实施过程中，检查学生分组练习情况，观察分析同学的操作过程，结合教师示范找到问题所在。学生在做中学，完成零件工艺文件的编制和加工，培养学生运用所学知识解决问题的能力，零件加工完毕，通过自检、复检，进行交检[5]。最后教师根据学生表现情况，进行课程内容的综合性的分析和确定。

课后，教师组织感兴趣的同学，充分结合工程施工应用特点，利用现代化手段提高课程教学质量。课程充分利用多媒体课件进行辅助知识教学，可在一节课中可向学生传递更多的知识量，以动画的形式吸引学生的注意力，让学生更多地了解该门课，有需要的掌握课程中所涉及的重难点，提升具体的教育教学效果。

3.3 案例分析

课前下发学习任务书，在学习通下发知识点的视频资料，包括配合件的工艺全流程，夹具的设计公差保证等内容，确保学生一旦完成自主检测之后可有效进行小测。

课上以最新的电影作为切入点导入课程内容，吸引学生注意力，让学生快速进入课堂状态。通过分析514川航紧急迫降事故原因，强调机械加工的价值，让学生认识到保证零件加工质量的重要性，提高学生的质量意识，为本次课保证零件加工质量做好铺垫。

接着，师生共同分析机械基础精品课程图纸，明确学习任务。工艺准备工作中，机械基础精品课程图样的分析属于重要的工作之一，如几何条件、材料与热处理、轮廓尺寸等，该类别的参数精确性与工艺最后情况息息相关，有利于培养学生的识图能力。教师引入“中国制造2025”的背景意义[6]，让学生产生共鸣，激发学生的爱国情怀和责任使命，培养学生的爱国意识以及使命精神。

上述教学实践表明，将机械基础精品课程的教学效果一一展现出来，使得学生在学习中、实践中掌握知识，突出了学生的主体地位。

4 结语

综上，机械基础精品课程教学中通过实训的方式进行教学，可进一步锻炼学生专业知识和实践操作能力，为做好后续的课程实践奠定基础。各个学生在该种背景下进行学习有利于以迎合市场需求点作为课程革新目标，培养高素质且技能强的人才学校将项目管理理念以及新的技术教学方法引入精品课程建设中，优化教学内容和教学教材，培养学生的实操能力，应用互助平台的方式增强课程教学质量，促进精品课程的有效应用。