高职生英语语法学习策略探究

李文渊

（兰州现代职业学院，兰州城市建设学校，甘肃 兰州 730000）

新时代下，国家智能制造产业升级，预计2025技能型人才缺口接近3000万。就业需求增加，又促进技能型人才教育层次提高。教育部推进本科层次职业教育试点规定对高职生“梦圆本科”带来福音的同时，也考验其学习能力。学好必考科目英语，是高职生专升本之路衡量他们成为合格本科生的试金石。语法贯穿于英语学习始终，在听说读写译方面均具有举足轻重地位。学好语法就成为高职生取得本科英语入学水平考试好成绩的关键。因此，本文针对高职生语法学习策略进行研究，以期能够对本校学生语法学习提供建议和帮助。

1 高职生语法学习现状

1.1 英语基础薄弱

本校英语课程语法教学发现，讲授提及的语法知识，高职生反应迟钝，基础句型结构分不清。针对老师提问的句型分析往往也是一问三不知，让老师无所适从。每讲一个知识点，老师只能从基础语法讲起，费时费力，教学计划难以完成。而学生被灌输诸多规则，接受缓慢，容易混淆记忆。现阶段高职生语法学习力度不足，导致基础薄弱，使得“教师教得累，学生学得苦”。

1.2 学习自主性不强

语法学习重要性不言而喻，但本校高职生很少主动学习语法。学生依赖教师“填鸭式、满堂灌”方式教学，学习效果不显著，而老师课文讲解的语法点零碎，不系统，容易让学生“捡了芝麻，丢了西瓜”。即使他们按部就班进行语法学习，表现得也是随心所欲。整个过程没有自己的学习计划和阶段目标，学习策略弱，学习方式懒散，导致学生语法学习花费时间长，效果不尽人意，最终自暴自弃。

2 高职生语法学习难点分析

针对高职生英语学习难点，论文采用整体抽样法，对教师授课5个班级，192人进行问卷调查。如图1所示。

图1 语法难点

从调查问卷看，学生最难理解的是时态语态，占样本数24%。有39人觉得句型结构难以记忆。从句学习，特别是定语从句的理解，有13%的学生认为有难度，而且容易和宾语从句混淆。虚拟语气是考点，也是学习过程的难点，有19位学生对其感到困惑。关于感叹句、疑问句学习，有18名分不清，特别是特殊疑问句与反义疑问句是句子模块的难点。个别学生对情态动词、语音、词性、独立主格感到困惑。

以上数据表明，九大语法模块中，大多数学生对基础语法，如时态语态、句型结构基本没有掌握，学生不可能写出正确句子，更谈不上对复合从句的理解。可以说，没有老师帮助，学生无法看懂阅读理解和句子结构划分。阅读理解和英文写作几乎占到卷面分一半，但学生阅读理解答题对错靠蒙、全凭运气。因此，高职生要重点学习基础语法知识，而且要会学活用。此外，高职生学习语法，其学习目标是为了本科英语入学水平考试取得好成绩。而在两年学习时间内，要想只通过老师课堂讲授来学好英语、掌握语法，几乎是不可能的事情。这要靠高职生提高自我认识，发挥主观能动性，自主学习。语法规则较多，学生系统学习语法知识较为困难。因此，学生要运用语法学习策略，讲求应试教育实用性，依据重要考点，有的放矢学习语法模块知识。

3 高职生语法学习策略

语法学习策略是高职生为提高运用英语综合能力，提升学习效率，所采取的一系列语法学习的方法和技巧。

3.1 掌握规律，增强词汇

单词关是语法基础，记忆单词有技巧。如单词entertainment为例，单词与音标相似，都是字母。其发音字母e的音标是/e/，字母n发/n/，字母t发/t/，er组合发/∂/，字母t发/t/，然后ain这个组合发/ein/，然后ment发的是/m∂nt/。可见，英语是按发音走的，单词字母和音标之间一一相对。由于发音和音标拼写之间联系紧密，高职生记忆单词应依据单词音标分开来背。只要把单词读准，就可以拼写出来。

3.2 讲求实用，分段计划

语法分九大模块，高职生有限时间内，掌握全部语法规则已不可能，应以实用角度出发学习语法。由于中职零碎语法知识学习，效果不显著。高职生改变学习策略，分阶段从每个语法模块整体角度梳理原有知识。先有语法框架意识，再解决模块重点与难点，针对性弥补不足。如句型主系表框架结构：主语+系动词或半系动词+表语部分+其他语言成分。这个结构重点是：Subject+Link-verb+n/pron/num/adj/adv/prepositional phrase/to do…/p/pp/g/clause。其次，语法学习全凭学生自主学习，为防止学习盲目和散漫，制定阶段学习计划尤为重要。计划执行时要对模块学习进度进行有效监控，按时、保质、保量完成阶段学习任务。

3.3 化繁为简，总结整理

对于概念性较多的语法，要化繁为简，找出共性规律。首先，仔细研究语法概念，进行知识有效输入。如时态语态学习，不仅要把握主+谓+宾和主+系+表两个句型结构，而且要理解十六种时态的概念及所对应时间节点。其次，通过对主动语态和被动语态概念理解，可以化繁为简，借助已有知识对语法内容进行记忆和总结，整理出常用十二种时态和十种被动语态。再次，记忆和总结过程可能会受母语干扰，这就要求学生找寻英汉语法、句型之间的差异对其信息加工，形成自己见解。最后，时态和语态内容较多，学生记忆会有纰漏，练习过程出错，所以对易出错地方进行归纳整理、纠错复习。时态语态归纳见表1。

表1 时态语态归纳

3.4 学练结合，善于纠错

语法模块总结整理完成后，要进行实践应用。如学完时态语态后，先写出日常用语几个实用句型，然后对其进行变形练习。将一般现在时句型转换为一般过去时等，再将主动语态变为被动语态。如果发现困惑的地方，学生应主动翻看语法书找寻原因，形成独立见解，善于在总结中纠错。当获得心得后，再在阅读理解中反复实践练习，翻译句意，检验段落理解和选题成功率。

4 结语

本文对接本科英语入学水平考试，针对高职生语法学习方面出现的问题，提出了掌握规律，增强词汇；讲求实用，分段计划；化繁为简，总结整理；学练结合，善于纠错四个方面的学习策略，以期能够对高职生专升本英语入学考试提供帮助，希望学生能够强词汇、有计划、会总结、善纠错，不断充分肯定自己，自主学习，最终取得好成绩。