基于场景+BOPPPS模式的C语言教学改革与探索

谢丽明 王飞飞

（平顶山学院信息工程学院，河南 平顶山 467000）

0 引言

在高校的计算机类专业中一般都开设有C语言课程，且大多开设在大一第一学期，是学生面对的第一门专业基础课程，也是第一门程序设计课程，在学生还没有完成角色与学习方式的转变时便需要面对诸多专业术语与语法知识，因此在传统的教学方式下，学生易出现无法融入课堂、学习积极性低、跟不上教学进度等状况，从而对本门课程存在抵触心理，进而影响后续课程的学习[1-3]。为了改变教学现状，达到教师的教与学生的学能够互相融合，营造良好的课堂氛围，许多教师对课堂教学进行了不同形式的改革，也取得了一定的成效[4-6]。但是由于学生的情况不同，对于已有的改革模式不能单一的照抄照搬，而是需要有针对性地进行探索，寻找合适的教学方式，因此在对平顶山学院信息工程学院物联网工程专业学生的学情进行分析的基础上，在C语言教学中引入场景教学模式，模拟引导学生到真实的场景中去，以期能真正意义上激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。

1 场景教学与BOPPPS教学模式

场景式教学模式以真实工作场景为核心，教师结合教学目标与教学内容，根据现有条件来创设场景，将知识点和技能通过一个或几个案例进行组织，以场景模拟的形式将学生置于不同的角色上，从而调动学生的学习兴趣，使学生能够主动地对问题进行分析与分解。……