高校贫困生心理健康问题探究

方玲

摘 要：贫困大学生是近年来高等学校中出现的一个特殊群体。和其他大学生相比，贫困生面临社会环境、家庭环境和学校环境等多种压力，形成心理障碍的机率高于普通学生。通过案例分析了解贫困大学生心理健康状况，探索影响其心理健康的原因，寻找对策，有针对性地做好疏导工作，对贫困大学生顺利完成学业和健康成长有着非常重要的现实意义。

关键词：贫困生; 心理健康问题; 解决方案

中图分类号：G456         文献标识码：A          文章编号：1006-3315（2021）12-095-002

健康的心理对大学生的成长具有重要意义，它是大学生实现理想的基础，是培养大学生高尚品德的前提，是大学生成为高质量人才的必备条件。由于社会发展的不够完善，我国高等院校贫困生问题已成为一个带有普遍性的社会问题。

一、案例材料：

陈同学，2015级学生，家庭经济困难，其本人和弟弟上学的费用靠父亲一人打工的微薄收入维持，其母胃癌晚期，学生本人也患有胆结石并摘除了胆囊。该同学生活态度积极乐观，自荐担任班上的团支书，工作认真负责，积极参加学校组织的各项活动。虽然学习成绩不拔尖，但是态度端正，十分刻苦，经常熬夜看书、学习。然而该同学的身上仍存在极端心理特征，比如自尊心过强，存在自卑心理，在工作中不擅于团结协作，总是坚持独自一人完成任务，导致超负荷学习和工作，常常因为工作忙碌而不按时吃饭，加之饮食上太过节俭，营养不良，缺乏睡眠，导致多次生病;且不听老师的劝阻，一意孤行，常常带病参加各项活动;有时过于敏感，导致宿舍的同学在一定程度上孤立她。为此，陈某同学产生了消极情绪，甚至想主动放弃团支书工作，纠结之下通过微信向我诉苦。

二、解决方案

（一）处理问题的方法和思路

1.尊重关爱以心交心

陈同学的心理特征其实带有贫困生心理特征的普遍共性，他们要强但也脆弱，坚强却也敏感，要解决他们内心的自卑，一味地说教可能收效甚微。作为辅导员，同时也是她的大姐姐，我转换思维，秉持“真正的善良，并非自上而下的施舍，而是一种能把万物苍生视为同一高度，并真正去尊重的情怀”的原则，经常找机会约她一起谈心，教导她要懂得协调工作与学习、生活之间的关系，身体是学习和工作的“资本”等等，并定期在班里组织、开展各种体育活动，增强体质。经常通过微信与她谈心，了解她的身体和心理状况，及时进行心理疏导。平时特别关注她的学习、生活以及工作的情况，和她成为朋友，让她感受到爱和鼓励的力量。

2.力促融合寝室关系

我经常私下与其室友们沟通、分析陈同学的成长背景与心理活动，鼓励大家团结协作，包容互谅。在推心置腹的交流后，其室友们开始督促陈同学每天按时就寝，她也感受到了同学们发自内心的关怀和温暖，不再在晚上就寝时间挑灯夜读，寝室关系逐渐融洽，该生体质因睡眠充足而有所改善，性格也逐渐变得开朗。同时，安排宿舍的同学担任信息员，随时关注陈同学等贫困生的身体情况，督促她按时就餐，时刻关心和陪伴陈同学。

3.脚踏实地帮助“脱贫”

要从根本上解决陈同学这样的贫困生的心理问题，一味地强调“理解”“包容”只是治标，想要治本，还要用爱消融贫困生的心理防线，帮其心理“脱贫”，帮助她解决各种思想困惑，促进其正确的三观形成。我请来专业教师对其进行正确学习方法的辅导，提高了学习效率，力争“勤工助学”和“专业学习”两不误。同时，对班内其他贫困生情况进行详细的了解，并且建立了贫困学生的心理档案，全面掌握班级贫困学生的基本个人情况、家庭经济来源、贫困程度、心理状况等各方面的信息，为有针对性地开展工作奠定了坚实的基础。定期与贫困学生进行谈心，充分发挥任课教师、班干部、寝室同学等的作用，及时观察和反映可能存在的心理问题倾向，进行早期干预和处理。

4.依托政策解决问题

为深入贯彻落实国家精准脱贫政策，根据江西省财政厅、省教育厅《江西省普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理实施细则》，在学校多方位资助体系的帮助下，我帮学生整理好家庭经济困难证明材料，向学校申请了国家助学金，并做好跟踪扶助工作。同时，为她联系了适合的校内勤工助学岗位，既能先解决燃眉之急，又能更好地锻炼各方面的能力。

5.积极联合家长的力量

好的教育应是学校与家庭形成的“治愈”合力，我多次与其家长进行深入沟通，告知其陈同学在校的学习和生活状态，同时深入了解学生在家的生活习性，由于家校的信息互通，我和家长在该生的教育思路上达成共识，起到了良好的推动作用。所以当陈同学身体不适时，我会及时与家长取得联系，配合共同做好她的思想工作，说服她及时去医院治疗，以免她带病工作和学习，影响身心健康。

6.营造班级合作氛围

为了形成班级凝聚力，我定期开展主题班会、辩论赛等多种形式的班级活动，促进良好的班风建设，培养每个班干部的集体合作精神，共同配合去完成各项任务。改变了以前互相推诿，不愿担责的心态，使同学们懂得团结合作的重要性，积极配合团支书陈同学开展工作，形成了互帮互助、积极向上的良好班风，各项班级管理工作都进入了良性循环。

（二）教育效果

通过耐心的教育和引导，陈同学重拾自信，坚持锻炼身体，养成良好的生活习惯;积极参与学校组织的各项活动，学习成绩有了较大提高，班级团支书的工作也卓有成效，同学们了解到她的困难情况后，主动去帮助她，并配合她的工作，大家在她的脸上看到了如阳光般灿烂的自信笑容，该学期她所在的班级也获得了“优秀班集體”荣誉称号。

三、教育案例分析和反思

（一）案例分析

1.陈同学因家庭重负和学习压力而产生焦虑症状。家境贫寒，作为长女，看到父母生活的艰辛，她深感自身责任重大，一心想通过自己的努力改变家庭状况，急切地希望自己能学有所成，改变命运，在心理上承受着比普通学生更大的压力;另一方面，想通过班干部这个平台来锻炼自己，提升自身素质，增加就业竞争力。然而，她初任班委却不懂合理分配学习和工作时间，也不懂得科学分工、团结协作的重要性，这些矛盾给她带来极大的困扰，焦虑不安。

2.贫困生的矛盾心理集中体现在极强的自卑和自尊上。一方面因为家庭贫困导致自卑，不愿与同学谈及涉及家庭经济情况的话题，害怕别人用异样的眼光看待自己，于是就像个刺猬一样把自己孤立起来。自卑是一种消极的自我评价，为了不受别人侮辱和歧视，学生就会增强自尊心来维护人格尊严，可见自尊心过强就是自卑过度的表现。她个性好强，不擅于团结协作，遇到困难都习惯自己一人去解决，于是在团支书的工作上也缺乏群众基础，导致工作很难开展。

3.该生虽然身体患病需要救治，但因考虑到家庭经济情况，不愿再增加父母的负担。每次不舒服都不愿告诉宿舍的同学、老师和家人。深感自己这些病痛跟她家里的窘迫现状相比都不算什么，觉得越是难越要去坚持，从而产生忽视身体的承受能力的极端心理，也易造成病情的延误。

4.俗话说穷人的孩子早当家。从小因生活所迫，她有着本不属于她这个年龄的早熟与担当。入学以来，她的生活费全都来自假期和课余时间的勤工俭学所得，每次拿到工资都绝不会乱花。也正是这份节俭，使她对自己极其吝啬，导致身体也亮起了红灯，到医院检查后，她患有营养不良和慢性胃炎。

（二）案例启示

1.由于高校贫困生的比重仍然很大，切实解决贫困生的经济困难成为当务之急。国家也出台了一系列的有效政策，加大了资助力度。学校应开设扶贫绿色通道，辅导员是一线学生工作人员，应深入到学生中去，切实掌握学生的家庭困难情况和平时消费水平，坚持“公平、公正”的原则，帮助家庭真正困难的学生申请国家贫困资助。此外，还需鼓励和引导学生通过刻苦学习争取奖学金，并根据个体需求和学校关爱贫困生的优惠政策，加大帮扶贫困生力度。

2.古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”辅导员在对贫困生经济帮扶的同时，不能让学生产生不良的消费心理，更重要的是开展思想政治教育，帮助他们树立科学的世界观、人生观、价值观，对自己进行合理的职业规划，钻研专业知识，培养综合素养，提升职业竞争力。只有掌握了真才实学，才能从根本上改变自己的命运，改善家庭的现状。要树立学生自立自强的意识，通过心理健康课、思想政治理论课、主题班会、专题讲座、个别交流等形式开展教育。选出励志自强、勤奋刻苦、成绩优秀、品德高尚、积极向上、向善向美的贫困生代表，通过榜样的力量积极引导贫困学生正确对待生活中的困境，激励他们建立迎难而上的勇气和对战胜一切的信心;引导他们对待国家、社会、学校的各种资助抱有感恩之心，树立自立自强的意识，减少依赖的心理，把国家、社会和学校对他们的关爱转化为学习成长的无穷动力，培养回报社会的自觉性和责任感，以更加优异的成绩回报社会;鼓励他们积极参加学校和班级的各类课外实践活动，减少多余的顾虑和消极的观念，勇敢地面对各种挑战，在逆境中绽放生命之花。

3.辅导员要用爱开展对贫困生的心理帮扶工作。用爱创造良好的环境，促进学生健康发展。辅导员需要把思想政治教育工作贯穿立德树人，实现全方位育人的始终，这就要求辅导员既要关注学生的成才，也要关注学生的成长，尤其是心理健康，内心矛盾的贫困生就是急需帮扶的对象。辅导员应在日常管理中融合心理健康教育，加强与他们的沟通，切实解决他们的实际困难。始终用爱生如子的态度去关爱每一位贫困生，力所能及地帮助他们面对生活和心理困难。针对贫困生自卑的特性，鼓励他们正确认识贫困，重视自信，用阳光的心态面对暂时的困难。

发现贫困生身上的闪光点，鼓励和帮助他们发挥自身的优势，体验成功的喜悦，从而消除負面情绪。

4.以良好班风的建设促学生全面发展。良好的班风有“润物细无声”的效果，可以潜移默化地影响学生的思想行为，对贫困学生心理发展产生重要影响，也能促进优良校园文化环境的形成。辅导员要充分发挥自身的重要作用，建立团结文明、积极向上的班风，要爱生如子，用爱守护学生的心灵，重点关爱贫困学生的心理。要提倡勤俭节约的优良传统，帮助贫困学生摆脱虚荣心的困扰。通过组织丰富多彩的班集体活动，如主题团日活动、心理疏导、做好人好事等方式，使学生在丰富多彩的校园生活中充分发挥才能，完善自我，树立自信，学会团结合作的精神，建立积极向上的心态，促进学生的全面发展。

参考文献：

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