浅谈班主任的“欣赏”教育

李梦康

摘要：由于个性的差异，每个学生的发展都不可能一样。但每个学生的身上都存在着不可估量的潜力，都有自己的优点和长处。只要多留一份心，用欣赏的眼光去看待他们，一定会发现一些亮点。在发现了学生的亮点之后，及时地鼓励他们，将亮点适当放大，学生就会体验到成功的喜悦，从而更加乐于学习，师生关系也会变得越来越和谐。

关键词：欣赏;情感;和谐;积极性

一、欣赏学生的积极作用

欣赏学生，作为一种教育教学手段，特别是在调动学生主观能动性，促使学生树立信心、创造师生民主、平等、和谐的教学氛围，在转化后进生方面，具有突出的效能。适时、充分、恰当对学生进行鼓励，往往会受到事半功倍的教育教学效果。

1、赏识学生，可以调动学生主观能动性，促使学生树立信心，乐于学习

心理学研究发现，如果着意知觉对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。班主任对学生表示好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。班主任如果对学生表示厌恶或失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。记得在初一入班的时候一位袁姓男同学，入学成绩一般，各科没有非常突出的，处于中等的水平。在一次月考之后的例行谈话中，我说你的成绩还有提高的空间，在前十名是正常水平，并对他的各个学科进行了简单的点评，结果在之后全县期中和期末考试中都保持在前10的水平，通过事后和他家长的沟通才知道，该学生一直认为自己是老师心中前十的学生，从此严格要求自己，努力学习，最终中考考了634分，进入了自己理想的高中。……