小学语文低年段识字教学困境及突破

陈红英

摘要：提高语文基础知识教学能力，帮助学生夯实语文功底是新课程改革对语文教学提出的具体要求。小学生的语文学习包括阅读、写作等很多方面，涉及很多的教学内容。当然，学生的识字能力是最为基础的教学内容，对学生的语文学习也是最重要的。在新课改的指导下，小学生的语文识字能力培养，成为教师的重点任务。本文以小学语文教学为研究内容，探讨语文教学中学生识字能力培养遇到的困境，并提出一些教学策略。

关键词：低段学生;语文学习;识字困境;教学策略

引言：

识字是学生语文学习的必经之路，也是学生学好语文知识的基础。在新课改背景下，加强学生基础知识教学水平，成为了教学发展的热点课题。学好字，识好字，是学生面对语文课程无法逾越的任务。只有学生把汉字学习好了，学生才会拥有学好语文的能力，才能获得文化知识的底蕴。所以，在学生语文识字方面作出新的教学突破，成为摆在语文教师面前的考卷。作为语文教师，需要结合学生的语文识字教学实际，用创新的教学方法去完成语文识字课程的教学内容。

一、小学语文低年段学生识字教学的困境

（一）小学生识字注意力不集中，汉字学习区分困难

识字是语文课程学习的主要内容之一，也是学好语文课程的基础。在小学低段学生语文教学中，很多学生对语文识字存在着困境。具体表现为以下几点：一是学生语文识字注意力不集中。……