小学语文”作文先导式”教学模式探索

吴敏姣

摘要：自新课改颁布施行以来，广大的一线语文教师不断深入研究，结合学情逐步实践改革课程内容，改变课程内容过于注重知识的现状，不断增强学习的趣味性，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。作文先导作为课内作文教学的补充和延伸，对学生的发展有着重要的意义。以教材为基准点，做好充分的教学预设，利用各种作文教学资源，找准课内外作文教学的衔接点，在内外难度的切换中，实现课堂教学与作文先导的有效结合，使学生真正地“为有源头活水来”。

关键词： 作文先导式;教学策略;有效衔接

与传统的小学语文作文教育教学不同，新课标对作文教学所做出的各项要求更向素质教育贴合，在全国学情的基础上，扩充了更多的综合要求，从更注重学习成绩到更注重学习能力和方法。在以前的教学中，学好课内文章是主要教学目标，教材中的课文内容是主场，占学生作文教学量70%左右，作文教学讲解过多过细，从而导致学生失去自主作文教学兴趣与自主作文教学能力。归纳、分析综合、深入思考，积累个人作文教学能力，真正的学会“读文”。[1]

一、打基础：创新教师课内作文教育教学策略，扎实立足课堂

新课改的诞生，是对语文教学的新要求，更是素质教育大趋势下发展语文教育的方针和要求。《语文课程标准》中，对学生的作文教学提出了明确的要求：“培养学生广泛的作文教学兴趣，扩大作文教学面，增加作文教学量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。……