高中地理问题式教学应用初探

徐艺平

摘要：问题式教学是非常重视学生的问题意识和探究能力的，这符合新课改的要求，是不断深化教学改革的需要，也是一种非常好的教学形式。接下来我将从地理学科的角度，对问题式的教学方法进行探究，具体将从创设情境、自主探究、合作讨论、总结评价四个步骤展开探究。

关键词：高中地理;问题式教学;应用探究

高中地理新课程提倡问题式教学和探究，教师在这个过程中要通过不断的教学探究，来明确教学目标、教学方法。通过不断改变教学策略，为学生创建适合学生的教学模式，重建教学理念，还要培养学生的地理学科知识学习和其他领域的知识扩展，从而不断提升高中地理课堂的教学效率。教师在进行高中地理教学时，也存在许多的教学问题，接下来我将对这些问题展开分析，为学生提供一个轻松愉悦的高中地理问题式的教学形式。

一、问题式教学的优势

问题式教学是起源于加拿大的大麦克马斯特大学医学院教授巴罗斯在1969年提出的PBL教学模式，然后在1985年由美国哈佛大学进行改进提出的教学模式，目前问题式教学已经得到教学的广泛应用，受到了教师和学生的一致好评。问题式教学相比传统的记忆式教学，它更重视学生的学习地位，所以对于我国的教学改革来说，二者的教学理念是非常一致的，因此，这些年问题式教学得到了许多教师的教学应用，通过问题式教学，可以提高学生的学习积极性，而且还可以培养学生的自主探究能力。……